肯定与否定表扬与批评

肯定与否定表扬与批评

李毅

肯定与否定表扬与批评

李毅

（莱州市金城镇仁政小学山东莱州261400）

我从教30年了，对教师在教育教学中对学生的肯定与否定、表扬与批评产生的影响深有体会。我国清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”这说明肯定和表扬对学生的影响是多么的深远，对学生的成长是多么的重要！

我看到过一篇报道：某小学的一个教师在课堂上提问学生：“雪融化了出现什么？”回答“水”的学生得到了老师的肯定。而有一个学生的回答是“雪融化了出现春天”，这位教师不假思索地否定了他的答案。看到这里，我想了很多。这位教师为什么这么武断地就否定了这个学生的答案呢？最主要的原因还是为了统一标准答案来应付考试，而令他没有想到的是，这样做忽视了培养学生天真浪漫的想象力，同时也损伤了学生的自信心。也许当这个学生再次遇到类似的问题时，不会再开动思维想象的机器了，多么可惜啊！如果这个教师能够针对这个学生的奇特想象，给予正确的启发和引导，给予肯定和表扬，对培养这个学生丰富的想象力是大有益处的，甚至会影响他的一生。

今年我被安排为一年级的班主任，班里有个叫施程林的学生，他长的比较高大，上课纪律不好，学习不刻苦。有一次，我带领同学们在校园里除草，发现施程林同学特别爱劳动，还喜欢帮助别人。他拿着袋子一会儿帮这个同学装草，一会儿帮那个同学背草，满头是汗。之后，我在班里特别表扬了他。从此，他更爱劳动了，经常帮助值日生打扫教室卫生，我接着又表扬了他，并鼓励他在学习和纪律方面也要像劳动上这样，严格要求自己，努力上进。在以后的日子里，他果然能做到遵守纪律了，学习上也有了进步。

我想，肯定和表扬在施程林身上起到作用了。连我们成年人都希望得到领导和同事的肯定和表扬，，何况是这些天真无邪的孩子呢？他们更渴望得到老师的表扬，老师的一句赞美的话，会使他们有荣誉感和成就感，会使他们在以后的学习和生活等各方面更加努力。如果老师能在学生身上运用好肯定和表扬，这些孩子的身上会发生翻天覆地的变化，老师的教育会收到意想不到的效果。

今年，我刚接一年级的那些日子，一天下午放学时，我看到刘政洲同学收拾书包后，背起书包就往外走，桌子上的一块废纸飘落到地上。这时，李丁晓同学看到了地上的纸，只见她弯下腰拾起了地上的纸，二话没说，把纸扔进了教室后面的垃圾袋里。我看在眼里，记在心上。第二天上午，我在班里把这件事具体说了一遍，同学们听得很专注。最后我强调，李丁晓同学在不经意间做出这件事，说明她是个讲究卫生、热爱班级的好孩子，希望大家都向她学习，养成良好的卫生习惯！这时，同学们都向李丁晓投去了羡慕的目光。短短的几句表扬的语言，使李丁晓同学在全班同学之中起到了表率作用，从此以后，同学们不但自己不随手扔纸屑，而且只要看到地上有纸屑就会自觉地捡起来，慢慢地，同学们就养成了讲究卫生的好习惯。

我认为，这样对同学们进行教育比单纯的说教，效果要好得多，会得到事半功倍的效果。小学生都希望得到老师的表扬，我们做教师的就要善于发现学生身上的优点和进步，及时地给予肯定和表扬，教师的一句表扬的话，一个肯定的眼神和动作，都会在孩子身上产生巨大的动力。

我联想到北京教育学院的一位老教授讲的一个故事：上海有一个小男孩，他从小有一个怪僻——喜欢玩虫子。在小学时，老师和同学都责怪他，上中学后，生物老师对他产生了兴趣，给予他极大的支持和鼓励，并在自己的实验室和他一起研究虫子。从此，这个孩子“玩虫子”一发不可收拾，几年后，他发现了世界上从未发现的两种虫子，成为了世界某昆虫协会最年轻的理事。

这个故事引起了我的深思，我真替这个同学庆幸，他遇到了这样一位好老师。如果没有这位生物老师对他的赏识和支持，这个同学会怎么样呢？结果无法想象。总之，“肯定和表扬”对班级的管理和学生的学习都是有效的教育手段，学生需要“肯定和表扬”。正如一位著名教育家所说：“孩子需要鼓励就如同植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存。”

现在的教育教学中，还有部分教师不善于利用“肯定和表扬”这一有效的教育手段，还继续唱“批评”这出主角戏，这样，其教育效果只能是事倍功半。对学生的肯定和表扬不需要教师付出太多，只不过是一个肯定或赞美的眼神，一句鼓励性的话语，但起到的作用是不可估量的。那就让我们广大老师用肯定去取代否定，用表扬去取代批评，不要吝啬我们的赞美与鼓励之辞，用赏识的眼光看待学生。这样，我们的校园就会处处是春天，我们的学生就会个个是花朵！

收稿日期：2009-03-30