多媒体与英语中考复习

多媒体与英语中考复习

牛余国

（山东省章丘市相公庄镇相公中学山东章丘250203）

【摘要】随着信息技术应用的日益推广，信息技术与课程整合越来越显示出其优越性，新课程标准明确提出了信息技术与英语课程整合的要求。运用多媒体手段和网络资源，在进行中考英语复习中有着传统复习方法无可比拟的优越性。

【关键词】多媒体；英语；中考复习

【中图分类号】G633.41【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2009)3-0089-01

多媒体技术集文本、图形、图像、声音、景象等于一身，具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂；多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度，增加了学生的学习主动性。运用多媒体手段和网络资源，在进行中考英语复习中有着传统复习方法无可比拟的优越性。它能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生的听说读写能力得到很好的巩固和提高。

一、创设情景，观察感知

传统教学强调以教师为主体，学生这个学习主体未能参与控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。多媒体教学手段介入课堂教学能够解决这个问题。教师恰当的把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，以文字、声音、图像、动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采用故事、游戏、直观操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜情境来调动学生学习。学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情景所感染和吸引，能激起学习的兴趣。例如，在复习课中，教师既可以运用多媒体归纳和整理语音、词汇、语法的要点，又可以让学生做类比、复述、完型填空、看图写作等练习，还可以为学生创设情景、归纳日常生活中的习惯用语提供帮助。学生的听、说、读、写能力得到训练，极大提高复习课的教学效率。比如在进行课文复习讲解时，为了让学生对“Thepan”、“UncleWang’sfactory”、“MrGreen’sproblem”、“ThomasEdison”、“Gettingreadytogo”这五篇课文的基本内容进行显现，便分别利用多媒体采取了五种不同的复习方式。“Thepan”把故事浓缩在六幅边疆的图片之中，让学生们根据图片进行复述；“UncleWang’sfactory”播放一段真实人物表演的录像，让学生观看后回答问题；“MrGreen’sproblem”插入一幅办公室的背景图片故事；“Gettingreadytogo”播放电影片段，请同学们快速补全故事梗概。由于多媒体的运用，学生们在复习时不觉得枯燥和乏味，有了学习的兴趣和激情，不知不觉中被老师带进了精心营造的学习氛围之中。从而使课文学习变的生动活泼、声情并茂，达到了预期的复习目的。在这样的语言环境中复习，既能使学生逐步掌握英语的规律，又能使学生的英语水平温故知新，更上一层楼。

二、加强直观，突破难点

传统的教学模式学生处于被动接受的状态，学生的主观能动作用不能得到很好的发挥。这种机械呆板的做法既妨碍了学生全面、和谐的发展，又不能培养适应现代社会发展所需要的人才，对教育资源也是一种浪费。采用多媒体辅助教学就是要让学生会学。在课堂教学中，不但要引导学生认真看书，养成自学的好习惯，还要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。借助现代技术辅助教学的功能，让学生在学习中顿悟、理解知识，达到既知其然又知其所以然。科学研究证明：右脑优于左脑。人的右脑主要管形象、感性、想象和悟性，直观形象地感受对激活右脑产生悟性很有效。比如我在进行词汇复习中，为了能够让学生积极地进行思考，我把要复习的arrivereturnhappenvisitturntroubletrysendready等单词利用多媒体制成了“热区”教学软件。先让学生分组讨论，把初中阶段我们所学到的关于这些单词的所有用法进行归纳总结，然后让学生自己去挑选他们喜欢回答的单词。在学生回答后，我只要把鼠标移到该单词上，有关它的用法便会显示在屏幕上。同学们立刻便会明白哪些被遗漏了，从而迅速的去记忆这些被遗漏单词。这样学生的积极性被充分调动起来，学生成了课堂的主体，老师也起到了引导和监督的作用。

以往的语音复习相当枯燥乏味，而采用多媒体复习则能让学生更乐意、更轻松的牢记语音和语音规则。比如我在复习语音时，先在屏幕上打出aeiou五个元音字母，再用红色字打出它们在开音节、闭音节中的基本发音，然后让学生给五个元音字母找伙伴即字母组合，以及组合后的发音与它们在开音节、闭音节中的发音异同，在屏幕上马上显示进行直观比较，让学生加深印象并把字母组合放入所缺的单词内。学生答对了，及时进行表扬“Great”、“Wonderful”。这样的语音复习趣味化，学生也乐意学。此外，运用多媒体进行作文讲评收到了很好的效果。把图片打在屏幕上，再将几篇学生的习作打在屏幕上，边看图边分析，这样使学生一目了然，指出作文的优点与缺点，同时也增加了讲评的容量。在有限的时间内，运用多媒体创设情景进行阅读理解训练，使学生即能增加阅读量，又能快速培养学生的阅读理解能力，为做好英语中考阅读题奠定坚实的知识基础。运用多媒体的直观性进行复习，学生注意力高度集中、兴趣盎然，突破了教学中的难点。

素质教育的深入使外语教学理念从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。多年的教学实践证明，利用多媒体进行英语中考复习，设置出一种新奇的教学情景，不仅有利于激起学生的情感和兴趣，激发求知欲，使他们能积极主动地参与学习，同时也发展了学生的思维能力、判断能力和创造能力，提高了听、说、读、写的能力，实现了英语中考复习的优化，收到了事半功倍的效果。