新课标下如何挖掘写作源泉提高学生的写作能力

新课标下如何挖掘写作源泉提高学生的写作能力

邓代本（宜昌市夷陵区雾渡河初中湖北宜昌44314

【摘要】初中学生语文能力的培养集中体现在听、说、读、写等方面，其中，写作能力又是各项能力的综合体现，因此备受教师与学生的重视。如何提高学生的写作能力，写出文质兼美的文章来，是语文教学者值得探索的问题。

【关键词】写作能力；挖掘；遴选材料；文质兼美

【中图分类号】G633.34【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2009)6-0049-01

实施素质教育，是时代发展的迫切要求，新的《语文新课程标准》的实施，不仅给学生提出了新的要求，而且给语文教师也提出了更高的要求。初中学生语文能力的培养集中体现在听、说、读、写等方面，其中，写作能力又是各项能力的综合体现，因此备受教师与学生的重视。于是，教师为了提高学生的写作水平，不厌其烦地讲，学生反反复复地练，而效果始终不佳。那么如何挖掘写作源泉，提高学生的写作能力，写出文质兼美的文章来呢？我认为应从以下几方面去探索：

一、感悟社会、思考生活是写作的源泉

《语文新课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。生活是写作的源泉，在作文教学中，我们应该有意识地帮助学生在充分利用自己生活资源的同时，开拓生活的空间，充分利用网络、电视、报纸等媒体，丰富人生，了解社会。学生总认为作文只能写轰轰烈烈、惊天动地的大事，似乎这样的事才是有意义的，而对生活中的琐碎小事则感到不必要写，因此，一写作文，就常常感到“无米下锅”。其实，我们周围生活的各种人，发生在我们身边的许多小事，都是我们写作的素材。如何关注生活中的小事呢？首先，从生活的小事观大节。“于细微处见精神”，就是我们平时所讲的小中见大，见微知著。如果把小事放在大的背景中去透视，文章就有了深意。如我们班上很多同学喜欢喝饮料，饮料瓶扔得到处都是，一位同学提议是否将这些塑料瓶收起来再卖掉作为班费，老师答应了，同学照做了。后来，同学们把这件事作为一个素材写进了题为《呼唤回归》的文章里，并且在结尾写道：“在物质生活日益丰富的今天，谁还在乎这些不值钱的饮料瓶！想到生活中许许多多的人大大方方地一掷千金，浪费成性，铺张成习，我真为他们感到脸红。因此，有位同学大声疾呼：归来吧，节俭之风！再忘，也不能忘本！”这位同学就是关注了生活中的小事，并把它放到了透视社会现象的大背景中，才使文章警策有力，耐人寻味。

二、把握文体、遴选材料是写作的基础

无论是命题作文，还是话题作文，很重要的一点是学会选择材料。无论是现行的语文教本，还是修订后的教材，记叙文是多种体裁文章训练的基础，材料的高低关系到作文的成败，但一定要记住，写自己最熟悉的，写自己感受最深的。怎样选材呢？首先，组织材料力求精当。要做到”精当”，必须注意材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。必须注意材料不能胡编滥造，组织材料应力求真实、准确。那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。还必须注意材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系……生活是非常广阔的，方方面面都有作文素材，为什么我们非要作井底之蛙呢？其次，遴选材料力求新颖。组织材料后，接着就是对材料进行挑选。这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。选材料应力求新颖，那怎么才是“新”呢？材料要新，比如《我爱家乡的秋天》，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、“秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用这样一则材料：秋季的某日，全家人高高兴兴去参加为申奥举办的登高比赛。妈妈、爸爸精神抖擞，行动不便的爷爷奶奶也努力结伴同行，无数的人参加全民健身，支持国家申奥。小作者由此感受到了民族的活力，充满了民族的自豪，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料！所以说只要做到“人无我有，人有我新”，写出来的文章发自内心才有真情实感。

三、揣摩语句、锤炼语言是写作的关键

一些生动的情节，要力求背诵，对于警句名言也要过目不忘。平时老师要求学生多读有益的课外书籍、习作例文，对我们的写作能力的培养是大有好处的。在阅读中，还要养成摘抄、剪贴的习惯，把优美的词句、动人的节段摘录下来、剪贴下来，多读多欣赏，从中体会其妙处，向别人学习，完善自己。”“三天不念口生，三天不写手生。”这还要我们多写，平时勤动笔。课堂做好笔记，课外练习写日记、周记，写读书体会，肯定会有收获。但是在写作时特别要在锤炼语言上下功夫。下面就常见的语言表达问题谈几点“锤炼”的方法：首先要抒发真情实感。“感人心者，莫先乎于情。”只有将真情实感倾注在字里行间，才能打开读者的心扉。“教材无非是例子。”例如：朱自清的《背影》中他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这是历来为人们所推崇的一段经典描写，这里连用“攀、缩、微倾”三词，非常逼真传神地写出了父亲在翻越铁道时手、脚、身子的动作和姿态，表现了父亲翻越铁道时极其艰难的情形，表达了父亲爱儿子的极其真挚朴素之情。其次是写出生动情节。表现真情实感离不开生动的细节描写，优化文章的语言就必须抓住细节描写。例如现行教材中的《孔乙己》就是很好的例子。“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。再写孔乙已第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。这样的生动情节把文章的主旨表现得淋漓尽致。最后要巧用修辞格。但是修辞手法有很多，形象生动的排比，结构工整的对仗，无不给我们的文章增色添彩。同时，运用拟人化的语言，可以使无生命的事物有生命，让它们活起来，用生命之气感化人。例如“我被眼前的景象惊呆了——映入眼帘的不再是往日那没有生气的草木枯荣的景象，反而是一幅大地母亲的冬日雪景写真，一份银色的礼物。无数的雪花从天上静静的、轻轻的漫天飞舞，着实像一个个举止优雅的绅士，又如一只只动作轻盈的蝴蝶，更像一片片形状优美的梨花。”在学生眼中，世界上的一切事物都是美好的，拟人化的语言能够将平淡事物变为神奇。有了读的体会、写的习惯，语言上的锤炼，不妨把自己写出来的东西，进行整理，仔细地读，认真地想，反复地改，力求把文章写得文从字顺、有条不紊，直到自己满意为止。我想，如果长期坚持，一定会提高写作能力，同学们一定会写出文质兼美的文章来！