我在日本期间某晚去了位于崎玉县的文教大学，恰赶上几个熟识的日本朋友义务开设日语课堂，我有幸作为嘉宾听了一堂课。
这几个朋友的专业大都是日本语教育，所以讲起课来应该是得心应手。可是上课前，他们给了我们一份事先写好的教案，上面整齐而清楚地列出了当天讲授的项目，具体到哪一段内容从几点几分开始到几点几分结束。重要的地方还加了备注。课上，为了方便学生理解，他们还使用了好多亲手制作的图片和纸条。在准备工作上他们做得有板有眼，一丝不苟。
事实上，这几个朋友去年春天来过我在国内在读的大学实习，内容就是给我们日语系的同学上两周课。当时的备课方式与现在并无二致，所以我并未过于惊讶。
漫长的两个小时课程结束了。学生走了之后，我正收拾东西准备离开，猛然间发现他们早已将桌椅围成一圈，正襟危坐。其中一个朋友还示意我坐在其间。接下来他们做的事情则让我着实震惊了：在指导老师的主持下，他们开始就今天的授课表现展开讨论，其内容则几乎全都是相互指出不足，提出改进的方案。朋友告诉我这叫“反省会”，是每次上课结束后都要进行的，他们对此早已习以为常。我看着每个人认真的表情，一种敬意油然而生。
我不敢断言是否全中国的大学都是如此，但至少在我所读的大学，一个集体性活动结束以后，继之而来的必定是所谓的“庆功会”。大家走进餐厅，举杯互庆直到酩酊大醉，仿佛心里的一块石头好不容易落了地，“可喜可贺”。
这不由得联想起我上大一的时候，北京市高校举办了日语系一年级日语演讲大赛。作为大一新生，初次举办这样大规模的活动，难免经验不足而窘相百出。大会整体流程十分混乱，作为主持人的我也好几次没能控制好局面。可是大会一结束，老师、学生立即聚到酒店，庆祝大会成功。其实哪里是“成功”，只不过是勉强办完罢了。所有的破绽、漏洞与不足，全在一声“干杯”中飘到九霄云外去了，对促进以后的成长进步作用甚少。相比之下，日本人的反省气氛稍显压抑沉闷，每个人都是抱着一种犯了错误的心态虚心接受别人的意见。正是如此，他们才能够意识到自己的问题所在，每次活动，都是学习，都是成长，从而不断进步。
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