高中英语基于语块教学法的写作课教学模式

高中英语基于语块教学法的写作课教学模式

张亚军

陕西省渭南市瑞泉中学714000

摘要：目前,在高中英语写作课教学中，教师主要是以讲述文章篇章结构、遣词造句、范文赏析为主要教学形式，忽略了教材文本中有用的语块资源。本文以探究有效的写作课教学模式为目标，通过大量的理论学习和多次的教学实践，总结出了基于语块教学法的写作课教学模式，以期改进英语写作教学。

关键词：语块教学法写作课教学教学设计

一、理论基础

语块概念由语言学家Becker于1975年提出。他指出，语言的记忆和存储、输出和使用并不是以单个的词为单位，那些固定或半固定的模式化了的板块结构才是人类语言交际的最小单位。这些板块结构作为语块整体储存在学习者的记忆中，使用时直接提取，无需语法规则生成和分析（Wray,2002）。基于此，在高中英语写作教学时，教师可将语块理论运用于其中，即引领学生在教材中注意提取、积累和储存各种惯用的、优美的、地道的表达方式，并将其运用在习作中。

二、“语块教学法写作课教学模式”的教学设计

新课程人教版高中英语第四模块第一、二、三单元阅读文章的题目分别是：AStudentofAfricanWildlife,APioneerForAllPeople,AMasterofNonverbalHumor,。这三篇阅读文章的话题都是关于一位伟大人物，并且分别从不同角度讲述，所以，三篇文章既具有共性，即都是记人的文章；但又各具特色，即从不同角度讲述一位伟大人物。三篇文章为学生提供了丰富的“记人”语块资源，为了充分利用这一资源，让学生掌握大量的有关“记人”的语块资源，我在三个单元教学结束后进行了一次以“记人”为主题的写作教学课。

具体教学步骤和教学活动如下：

1.“语块教学法写作课教学模式”之课前准备。

为了节约课堂时间，要让学生在课前做好充分的写作准备。我在课前安排学生认真阅读三篇文章（AStudentofAfricanWildlife,APioneerForAllPeople,AMasterofNonverbalHumor），并完成任务表格的填写。任务表格如下：

topicUsefulexpressionsUsefulsentences

His/herage

His/herappearance

His/herpersonality

His/herlifeexperience

His/heranecdote

His/herachievement

People’sopinionsabout

him/her

该表格旨在引导学生提取出“记人”类文章所需要的相关素材的好短语及好句子，即语块资源，进而为课堂上的输出性写作做好准备。

2.“语块教学法写作课教学模式”之语块仿写。

课堂上首先引导学生谈论三位伟大人物，接下来告诉他们今天写作的主题为“记人”，记一位对他们影响很大的人，让全班讨论“记人”类文章该从哪些方面描写人物、写几段比较合适。经过讨论和教师的引导，全班基本达成共识（分三段写，每段包括该人物的相关话题——age、childhood、appearance、characteretc）。段落及话题讨论稿如下：

（1）Para1topic——name/age/personalityetc.

（2）Para2topic——his/heranecdote.

（3）Para3topic——his/herachievement/people’sopinions.

接下来，教师组织学生讨论怎样讲述一个人的年龄、个性等相关话题。（该环节主要是让学生展示自己课前准备的“记人”的语块资源，以小组展示分享和班级展示分享为主。）分享过程中，教师要求学生首先就某个话题展示自己找到的语块进行分享，随后要求以该语块为模板进行口头仿写。仿写过程中，教师和其他同学进行纠正、指导、评价。这种基于教材语块的仿写能培养学生的语块意识，提高学生以语块形式学习词汇的能力。学生通过语块识别、语块分类、语块总结逐步提升了写作水平。

3.“语块教学法写作课教学模式”之文章写作。

学生在完成语块仿写之后，进入独立写作阶段，即在没有他人干预的情况下独立完成写作任务。

4.“语块教学法写作课教学模式”之作文赏析。

在本节课的设计上，笔者采用的是引导学生了解评价一篇好文的标准。通过对比几位同学的作文，要求学生谈论自己喜欢哪篇文章，并谈出自己的观点。

通过教师有意识的引导，学生会明白一篇好文所应具备的要素。教师在学生习作评价时，再加以具体指导和评价，经过一段时间的培养，学生的写作水平进步很大。

参考文献

[1]BeckerJ.ThePhrasalLexicon[M].Cambridge，Mass，Bolt，Be-ranekandNewman，1975。

[2]WrayA.FormulaticLanguageandtheLexicon[M].Cambridge，CambridgeUniversityPress，2002。

[3]由利波基于语块的高中英语教学系统策略研究[D].鲁东大学，2012。

[4]汪榕培卢晓娟英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社，2008。

[5]何亚男金怡高中英语词汇教学活动设计.2015。