高中体育课堂教学中如何渗透德育教学

高中体育课堂教学中如何渗透德育教学

谢省刚

陕西省周至县第二中学谢省刚高中数学邮编710406

【摘要】：在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育教育改革的需要，也是伟大祖国教育改革的需要。作为中学体育教师,应从“育人”的目标出发,坚持站在“育人”的高度备课,将思想品德的内容贯穿到体育教学之中。

【关键词】：体育教学德育渗透

随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。作为中学体育教师，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，锻炼意志，还培养了学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,既担负着向学生传授知识的任务,又担负着向学生进行思想教育的任务,使学生掌握体育知识、技能,增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。为此，根据我多年的教学实践，就在体育教学中如何渗透德育教育，谈谈几点看法：

一、结合组织教法进行德育渗透。

合理地选择和使用教学方法，也是对学生进行思想教育非常重要途经。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳高教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而不敢跳。这时我通常的做法：首先，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对横杆的恐惧心理；其次，稍微对横杆进行调整。这样，很多同学在自信心方面得到增强，纷纷大胆地越过横杆。又如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过组织学生布置场地器材和收还器材，可以增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，可以激励学生奋发向上的拼搏精神等。

二、讲解诱导，语言激励法。

语言是对学生进行思想品德教育的主要手段。教师用生动形象、准确精练的的语言进行正面讲解、引导，溶知识性、思想性、趣味性于一体，容易为学生接受。例如在进行体育目的教学任务时，可结合我国体育健儿在国际赛场上摘金夺银、为国争光的典型事例进行教育。这种爱国主义教育形式生动自然，能有效地激励学生的爱国热情，不断提高他们为祖国“四化”建设而锻炼身体的自觉性和积极性。在体育实践课教学中，也要善于根据学生的思想道德表现及时地进行语言激励，并以正面激励为主。教师首先要承认学生的个体差异，其次要用辨证的观点看待学生，注意观察每个学生身上的“发光点”，据此进行诱导鼓励，消除后进生心理上的压抑感。例如长跑练习中，由于学生耐力差距较大，但耐力较差的同学也尽力坚持到最后，这时教师应用语言对这些学生的顽强意志予以肯定和表扬，并相信他们有了这种战胜困难的勇气和毅力，一定会取得进步。这种恰如其分的评价和表扬，既取得良好的意志品质教育效果，又激励了后进生的学习信心。

三、寓情于趣，游戏体验法。

体育教学中，学生学习的主要手段是身体活动，并且通过富有情趣的多样化组织来巩固技术技能。学生在积极的身体活动中增强情感，体验困难，磨练意志，陶冶情操，培养良好的行为习惯。游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米，宽2米的垫子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。互帮互助精神还体现在如何面对失败上，失败中更需要队员们的互相鼓励，这也是一种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有一个小队输了，队员们都责怪同伴没有把握好机会，我耐心地教育他们，使他们懂得“失败是成功之母”，从失败中寻找原因，争取在下一次游戏中获胜。果真学生们下课了，就凑在一起排数字，背数字，班级中形成了一种“互帮互助”的氛围，使大家一起进步。思想品德、行为习惯的养成是学生优良品德的标志。体育教学中采用实际锻炼法有利于学生将思想品德认识付诸于思想品德行为，做到理论于实际的统一，知行合一，表里如一。同时，由于品德形成具有多端性、同时性的特点，实际锻炼法本身对于形成学生品德观念、信念，增强品德意志，增长情绪体验都有特殊的作用。

四、因材施教，时机扑捉法。

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导,以促进其转化。例如:通过篮球、足球的学习,可以培养后进学生胜不骄,败不馁的品质,感受成功的喜悦,同时也品尝失败和挫折的滋味,培养他们向困难和障碍挑战,永不言败的进取精神,认识到不能靠暴力,而是要通过对话解决问题,改变平时争强好斗惹是生非的不良习惯。又如:田径、体操可以帮助后进生确立勇敢顽强.吃苦耐劳和奋发向上、力争第一的竟争意识,在激烈的竟争中学会表现美、创造美,培养良好的心理素质和坚韧不拔的毅力,逐步改变不思上进、善恶不分的不良习惯，从而养成遵守法制的观念。

人们借助体育这一实践活动，能提高自身潜能和生存能力，丰富人的社会文化生活，促进人自身体质和精神上的发展与完善，教师在教学中渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，随时随地都可进行，只要我们把握时机，采取积极有效措施，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，定能收到良好的效果。