中职生语文能力培养浅谈

中职生语文能力培养浅谈

韦云盛

韦云盛广西宜州市职业教育中心546300

摘要：中职教学以就业为向导，以提高就业力为重点，因此中职生语文教学应加强语文能力的培养，做法是：培养语文兴趣，科学训练听、说、读、写的能力，能力是靠练出来，只有加强训练，学生的语文能力才会提高。

关键词：中职生语文能力培养

一个中职生在学校里表面上的成绩，试卷上较高的分数，都是靠不住的，唯一的要点是你对与所学的是否真正觉得很喜欢，是否真正有浓厚的兴趣，是否真正将所学到的知识化为能力。

中职学校与普通中学教学目标有所不同，普通中学以向高一级学校培养后备人才为目的，以提高升学率为重点。中职学校以就业为向导，以提高就业力为重点，各门功课必须重视学生实用能力的培养。语文即生活，可见语文能力的高低，直接影响到一个人生活与工作。

中职学校主要培养语文的交际能力。即：听、说、读、写能力。中职生语文基础普遍较差，兴趣不浓，何如才培养他们学习语文的兴趣，进而提高其运用语文的能力呢？下面我从两个方面谈谈。

一、培养语文兴趣是语文能力形成的前提

1.必须善于引导学生理解学习语文的意义。不仅仅只局限于语文是其他学科的基础，要学好语文，而是应该引导中职生从内心理解学习语文对将来的生活和工作的重要作用上去认识。就业离不开面试，生活、工作中离不开交往，一句话，生活、工作离不开语文。只有认识到这一点，才有可能产生学好语文的兴趣。

2.必须千方百计让学生有所得。只有经常体验到收获的喜悦，才会产生乐趣。中职语文训练方式，考试制度要跳出普通中学的传统模式。少布置课后的书面作业。多一点课堂实训的训练，让学生在训练中得快乐，提高能力。

3.必须重视知识的积累和能力的发展。遵循教学规律，根据学生实际能力，制定教学目标，因材施教，让学生能“跳得到”。因为如果不经过“跳”就轻易得到，学生就会失去动力，如果经过努力，反复“跳”不到，学生会失去信心，感到失望。

我们要用扎扎实实的教学使学生产生兴趣，并保持持久的兴趣。在发展学生兴趣的前提下，使他们不断把知识转化为能力。

二、科学训练是语文能力形成的关健

学生对语文产生兴趣之后，就要坚持训练，一切能力都是靠训练出来的。“拳不离手”说的是武术靠不断磨炼出来的，学语文也是如此。语文的基本能力就是听、说、读、写的能力。因此要在这几个方面下苦功去训练。

1.听的训练做法是：一篇新课文，一则新闻，教师读或让个别学生读，其他学生不看书认真听，听后做三件事：第一件纠正字音，第二件听写重要词语，第三件，说出文章要点。上课时说话中用到的成语典故、古诗、名句时，特意让学生听写出来。有意把一些多音字读错，测验学生能否听出来，并加以改正。有时有意把话说错，即故意把学生作文中的病句说出来，让学生听出来，并加以更正。

2.读的训练方法有：语速训练——比赛一分钟看谁读得快，读得多。语感训练——高兴地读，激情地读，悲痛地读，绝望地读，惊愕地读。根据语境有表情地读。语调训练——陈述句平稳地读，疑问句升降地读，高降曲折、抑扬顿挫地读。默读训练——不动口，一目十行地读。听读是信息输入，说写则是输出信息，是人际交往最重要的能力之一。

3.说话训练方法。说姿训练——课前五分到讲台上发言语或课堂发言等，注意纠正站不端正、挠头、摸鼻子、抓耳朵、吐舌头，翻眼睛、低头等不良的姿势。吐字训练——安求说话吐字清楚，咬字真切语音训练——发求根据听众需要改变声音的大小，克服在众人面前不敢大声说话的毛病。语调训练——要求学生掌握四种基本的调式：平调、升调、降调、曲折调。注意语调高低长短的变化，防止呆板、平淡。

4.写的训练方法。中职生语文基础差，多数人怕写作文，因此要淡化写的严肃性，打消其畏难情绪，强调写的致用性，认识到生活中离不开写，引导学生重视写的训练。

规范练习：字要一笔一画地规规矩矩地写，举行写字比赛。抄写文段，注意格式，标点符号的规范。

速度练习：常让学生进行抄写竞赛，比一比看谁写得多，或者一段文字看谁写得快。

实用练习：给学生讲一段话或读一段文章。让学生写出来，看谁写得最完整。经常让学生写简短的片段作文，看谁写得又好又快。

注重应用文教学，提高应用文写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，训练学生的应用文写作能力，是满足学生实际应用需要的重要途径

总之，能力是靠练出来，只有加强训练，学生的语文能力才会提高。

参考文献

[1]丁广明《职业教育语文教学的困境与改革》.《职业教育研究》，2004，9。

[2]毕文平《语文学习兴趣的本源探析》.《中等职业教育》，2008，6。

[3]章建钧《中职语文教学强化日常应用文写作的策略探索与实践》.《中等职业教育》，2008，11。