中职学校校企合作中的资源共享模式研究

中职学校校企合作中的资源共享模式研究

侯忠响

安徽省濉溪县职业教育中心235100

摘要：作为现代教育体系中的重要部分，中职教育在培养顺应时代需求、适合企业需要的人才方面起到很重要作用。随着时代的发展，中职学校与企业之间的校企合作已经非常普遍。校企合作结合了学校与企业两方面的教育资源、教育环境，将理论课堂与实地实践结合。在校企合作中如何更好地进行资源共享，从而可以更好地发挥双方的优势，是一个急需解决的问题。本文基于实践基础上分析和探究了中职学校校企合作中的适当的资源共享模式。

关键词：中职学校校企合作资源共享模式

作为以契合市场需求与社会需求为目标的运行机制，校企合作是学校与企业两方面一同进行人才培养的模式，注重提升中职生们的综合素养、全面素质以及自身竞争力，培养差异化的、契合用人单位人才需求的高素质、应用型人才。

一、校企合作的现实价值和意义

1.校企合作是培养高素养、高技能中职人才的重要方式。人才资源始终是一个企业最重要的资源，高素养、高技能中职人才是我国推进产业技术革新、促进科技成果向实际利用转化的重要群体，更是保证和提升产品质量的重要力量。培养高素质、高技能的人才群体必须依赖于职业教育、依赖于职业学校。

2.校企合作实现了理论学习与实地的实践活动相统一。中职学校以课堂中教授学生们间接知识为主，用人单位的实地生产环境意味着其以直接的方式获取实际经验、能力为主，双方有机结合可以有更好地对中职学生进行培养。无论学校还是教师、学生都可以与社会建立直接联系，经过与用人单位进行长期、广泛的交流，获得在课堂中接触不到的知识，提高学生个人能力，推进全面素质的培养。

二、校企合作资源共享模式的建议

校企合作以培养适合时代需要、契合企业需求的技能型人才作为出发点以及终结点。合理的利用双方资源优势，进而学校、企业、学生三方可以实现“三赢”。

1.促进企业人员与学校老师的交流合作。校企合作的重点和价值在于搭建一支动手能力强的“双师型”教师队伍。长期从事于中职教育的老师们急切需要更新自己领域的专业知识，提升自身专业技能，紧紧跟随最先进的工艺、技术发展趋势和流行趋势。出于契合中职学校培养和提升教师技能考虑，学校很有必要增加实训课程所占比例，这也对中职教师提出更高要求：一方面要知晓和熟悉理论教学，另一方面又必须能够进行实践教学。学校方要注重和加强利用校企合作平台培养“双师”型教师。一方面，中职教师可以通过企业进行实践，借助于这个“桥头堡”提升自身动手能力；而另一方面来说，用人单位同样可以向中职学校输送适合于进行教学工作的专职或者是兼职专业技术人员。

学校可以聘任企业中的技术骨干为学校兼职教师，经常到学校给学生们讲课，与在校老师进行深入探讨、交流。长期处于生产一线的技术人员进入学校课堂，既可以缓解实训教学老师匮乏这一问题，更进一步的可以将前沿技术知识和技术动态引入中职课堂，更贴合时代、贴合社会，进一步激发课堂教学机制，创新教学过程。而教师到用人单位上去也有利于开发和利用应用技术，促进企业的创新发展。企业人员长期处于第一线，实践经验丰富，但理论知识匮乏。企业人员来中职学校进行理论学习，指导中职学生进行实训，促进实训课程的完善，也进一步帮助学生掌握到企业所需技能。

2.学生定期到企业定岗实习，不定期到企业实训。职业学校的任务根本上说是培养适合企业需要的人才。学生毕业后如若不能迅速适应用人单位需要，那么用人单位企业就要投入很多的人力、物力进行二次培训。长此以往，企业必然会对我们职业学校培养的中职学生失去兴趣进一步的，一定会对职业教育良性发展产生毁灭性打击。校企合作中，我们可以利用企业优势资源，帮助学生们把老师们传授的基础理论以及专业知识，迅速应用于生产实践之中。

职业教育要求具备充足的实训场地，帮助学生们熟练掌握生产能力、积累经验，最好的方式是学生进入企业，以工人身份进行实习，与企业近距离接轨。生产实习中学生可以跟着师傅们的生产流程进行重复性操作，将技能转变为技巧。学校可以依托当地骨干企业，成立校外实训基地，定期派学生进入用人单位进行顶岗实习，一方面提高了实际操作能力，另一方面也使他们接触到工人师傅的拿手绝活，打开了视野，提升了就业竞争力。

随着中职学校与企业之间的校企合作越发普遍，在校企合作中如何更好地进行资源共享，从而可以更好地发挥双方的优势，是一个急需解决的问题。我们可以进一步促进企业人员与学校老师的交流合作，安排学生定期到企业定岗实习，不定期到企业实训。与企业展开多方位的合作，提高人才培养质量，实现职业教育的健康发展。

参考文献

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[2]于金芳中职学校服装设计与工艺专业人才培养模式的探索——推进工学结合、校企合作、定岗实习的教学模式改革[J].中华少年，2016，（27），224。

[3]钱忠梅王林中职学校职业教育联盟校企合作培养模式的研究与探讨[J].职教通讯，2013，（23），35-37。