如何让学生爱上语文课

如何让学生爱上语文课

郑中根

郑中根

摘要：学生是学习的主体，学习是学生自主的活动。要提高语文教学的有效性，就要让学生热爱语文，就要让学生自主、自动、自发地学习。只有浓厚的语文兴趣，才是保持课堂生命活力的法宝；只要学生喜欢语文，喜欢你的语文课，积极主动地参与到语文的学习中，就不愁课堂效率不高，就不愁学生学不好语文。

关键词：语文课；学生；教学策略

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系是学生爱语文的情感基础。初中生心理还不成熟，处理问题容易情绪化，如不喜欢某教师，就连带地不喜欢这个教师所授的学科，相反，只有他喜欢某教师，那课堂上就投入，课下作业就认真，并努力在教师面前留下好印象。所以，作为语文教师，要让学生喜欢你的语文课，先得让学生喜欢你这个语文教师，“亲其师”，方能“信其道”。

1.尊重学生

在人格尊严上，师生是平等的，作为现代教师，要改变传统的师道尊严的思想，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，平等地对待每一位学生。尤其是正处叛逆期的初中学生，最不能伤害的是自尊，作为教师千万不要去侮辱学生，就算必要的批评，也要尽可能注意场合和措辞，尽可能做到当众表扬、私下批评。“敬人者，人恒敬之”，事实证明，尊重学生的教师，换来的也是学生对他的尊重。

2.关爱学生

苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。如果老师能在学生的学习和生活上遇到困难时，及时给予帮助，付诸关爱，学生就会把他转化为一种情感动力。所以，教师要留心学生的生活和精神状态，及时发现学生的问题，及时予以帮助。这些看似与语文教学无关，但“成功的教学，依赖一种真诚的理解和信任的师生关系”(美国心理学家罗斯杰语)。师生关系的和谐，间接地提升了学生在课堂上的积极情绪，也就便于教师驾驭课堂，有助于课堂效率的提高。

3.树立权威

尊重学生，关爱学生，但不是迁就学生，严格要求是师爱的特殊表现，教师要在学生面前树立应有的权威。作为教师，不能高高在上、威严无比，让学生望而生畏，也不能与学生走得太近，亲密无间，称兄道弟，缺乏应有的权威。离学生太远，课堂就会沉闷，难以调度；离学生太近，课堂会散漫，难以驾驭。教师要与学生保持适当的距离，适当体现权威，要用自身的人格魅力、渊博的知识储备加大权威的“砝码”，提高师爱的质量，让学生打心眼里认可你，相信你所说的话、所做的事，进而把你看作是真正的教育者、生活的导师、心中的朋友。

二、用心经营语文课堂

课堂是学生学习语文的主阵地，要让学生真正喜欢你的语文课，还要用心经营你的语文课堂，认真耕好你的“一亩三分地”。

1.精心备课

“凡是预则立，不预则废”，课堂教学亦然，高质量的课堂教学需要未雨绸缪，做好充分的准备。首先，教师要对教材内容做深入理解，“把文章的脉络、篇章的构成、语言的运用、作者的思路等等，弄的一清如水，力求使教材如出自己之口、如出自己之心”（于漪语），这样才能在课堂上根据学生学习的情况，灵活教学，因势利导，娴熟地驾驭课文内容，才能在教学中真正做到纵横捭阖，由技而艺，直达到炉火纯青之境界。如果教师自己对教材内容都一知半解，“以其昏昏”，又怎能“使人昭昭”？教师不仅要熟知一堂课的教学内容，还要熟知一个单元乃至一个学期、一个学段的全部教学内容。教学是一个系统工程，教师要有全局意识，初中三年，每个学期的学习重点是什么，要心中有数，做到系统安排，这样在课堂上才能做到前后贯通，收放自如。

其次，教师要充分了解学生，了解个别学生的学习情况，了解班级整体情况。如有的班级总体基础好，活泼的学生多，课堂气氛活跃，而有的班级基础差，内向的学生偏多，课堂气氛相对沉闷，因此，带平行班的教师不要以为拿一个教案，就可以上两个班的课，我们要根据不同的班级情况采用不同的教学方法，运用不同的教学策略。

2.精心组织导语

导语是一堂课的切入点，好的导入能起到先声夺人，激发学生强烈的求知、乐学的欲望，能拉近学生与教师、学生与学习材料之间的距离；好的导入能成为多米诺骨牌中的第一块撞击牌，使整个课堂一气呵成。

在一次送教下乡活动中，我代表学校到农村学校去上一节复习课，课题是“描写、议论、抒情在记叙文中的作用”，上课前与学生没有任何接触，彼此陌生，怎样一走上课堂就能抓住学生的心，导入就显得尤为重要。我是这样设计的：“同学们好，在这春风和煦、阳光明媚的好日子里，我受实验学校委派来到你们沈冲中学进行教学上的沟通与交流，我感到非常荣幸！沈冲人醇厚、热情，能与沈冲人为伍是我的荣耀；‘百年修得同船渡’，能与充满朝气的你们共度这45分钟的美好时光，是缘分。这次活动让我收获了荣耀与缘分，这对我来说是多么有意义啊！同学们，这是我的心里话，要把心里话表达出来就要用某种方式或手段，这就是我们常说的表达方式。知道我刚才说的话中用到了哪几种表达方式吗？”实践证明，这一导入既沟通了我和学生之间的情感，也引出了这一节课学习的重点：表达方式，还让学生感到这个老师讲的话看似随意，其实都很重要，要认真听课。一节课学生都很投入，教学效果非常好。

导入的形式多种多样，不拘一格，不论哪一种方式，都要在切中主题的前提下，保证有一定的新意，要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的学习状态投入课堂学习。

3.营造和谐有生气的课堂气氛

语文是一门很感性的学科，许多时候需要一种心灵上的沟通和交流，而这种交流需要一种其乐融融的心理环境。心理学告诉我们，宽松活跃的氛围能极大激发人的智力发挥，人的创新意识才能得到最大限度的激发，因此，语文教师在课堂教学中要以情激情，努力营造活泼有生气而学习状态又积极向上的良好气氛，使语文课堂成为学生学习的乐园。

和谐的课堂首先是民主的课堂。苏轼有诗云：“若言琴上有琴音，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。”优美的琴声离不开好琴，也离不开好琴师。在课堂上，教师就是琴师，学生就是好琴，要上出高质量的课，既离不开“琴师”的引导，更离不开“好琴”的主体能动作用的发挥。教师要把学习的过程还给学生，让他们在教师的引导下主动学习，教师要把自己设计成为班集体中的一员，和学生一起研究问题、解决问题；鼓励他们大胆发表自己的见解，大胆质疑、敢于分析、勇于辩论、敢于畅所欲言，允许他们有不同的意见。如果学生的观点、理解存在欠缺，或委婉的指出、或巧妙的引导他做深入的或换角度去思考、或踢给其他学生讨论，让课堂充满学生的声音；如果教师自己理解有误，不妨以诚恳的态度去面对，“知之为知之，不知为不知”，有错就改，久而久之，学生也会为你的高尚人品和严谨的态度所折服。

和谐的课堂是生命的课堂。把微笑带进课堂，以自己愉悦的心境去感染、影响学生，让课堂充满笑声：有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……这样的课堂往往充满生气，焕发着生命的活力。另外，学习文化科学知识不是学习的全部，更不是人生的全部，让学生有一个健全的心灵，那才是最重要的。语文课堂应着眼于学生的发展，着眼于班上的每一位学生的长远发展。承认学生的个体差异，不搞一刀切，对不同层次的学生有不同的要求；发展学生的强势智能，张扬学生的个性，着眼于学生的未来，让每一位学生健康成长。

4.采用灵活多变的教学手段

再优美的音乐无数次连续地听下去也会出现审美疲劳，令人乏味；再好的教学方法，堂堂课复制下去，意志力再强的学生也会厌倦。再说，初中生正青春年少，喜欢新奇的东西，因此，要让他们保持持久的语文兴趣，就要灵活运用各种教学方法。如运用配乐朗诵、即兴表演、编演课本剧、讲故事、说笑话等创设情景，引导学生探出幽境；运用电化教学，利用声、画美刺激学生的兴奋神经；开设阅读课、文学欣赏课、专题讲座课、小说交流课、戏剧小品汇演课、经典篇目电影欣赏课等课型，感受不一样的情趣；利用演讲比赛、书法比赛、手抄报比赛、背书比赛、辩论赛等，激发学生好胜心和求知欲。教学有法，教无定法，教学方法无所谓好坏，关键在于因班、因时、因文、因境而灵活运用。

三、提高自身素养，征服学生

有一考取高中的学生写信给我说：“走进高中，发现中国古典文学博大精深，突然觉得自己很渺小，只是沧海之一粟，想起您曾在课堂上的信口拈来，顿觉得越发的佩服，这也是笔者在2010年里得到的最大体验。老是忘不了您的课堂，您丰富的知识和幽默的语言让我折服！我是您永远的崇拜着！”纪连海老师也曾说：“知识的娴熟加上口才的修炼，就是一堂好课。剩下的就是对学生的征服。”由此可见，作为一名语文教师，首先要有宽广深厚的专业知识。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文教师要在教学之余多读书，不断丰富自己的知识储备，以自己渊博的知识去赢得学生的青睐与尊重。

教师的一言一行、一举一动，都可能在学生身上留下深深的烙印，“经师易得，人师难求”，语文教师不仅承担着“授业”的责任，还承担着“传道”的使命，语文教师要以自己健康的心态、高尚的人格去影响学生、征服学生。

总之，只要你打心底里喜欢、关爱你的学生，真正热爱你的教育事业，不断学习、接受新思想，用心经营你的语文课堂，把教学艺术化，教出自己的个性来，收获的一定是学生认可、敬服的甜头！

（作者单位：安徽省望江县实验学校246200）