数学课改的点滴体会

数学课改的点滴体会

武艳琴

汾阳市东关中学武艳琴

数学的作用，即要帮助学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单的实际问题的能力。

课程改革的主要原因有以下两个方面：1、不适应素质教育，2、不适应时代发展。基于此，这次课改的意图由之产生：

1、为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使其获得更高的数学素养；

2、满足学生的不同需求。

一、通过培训学习与教学实践，对此次课改，有如下体会

（一）课改后的教材更符合事物的形成发展规律，反映了数学的发展过程。

（二）更适应了社会发展，生活中的知识含量提高，相应这个时代下的孩子的生活环境也有了很大改善，接触面广了，认识提高了，素质也随之提高了。

二、此次课改新教材与以前教材比较，大约有四点区别

（一）内容难度的差别，内容少了，难度降低了，连惯性强了，这是表面的区别。

（二）思维能力强了，注重了素质的训练和能力的提高，降低了形式技巧的考查，这就又把能力放在了前面，如何让学生去理解，真正去理解数学，理解数学的本质，理解数学的灵魂，真正形成数学思想。

（三）内容展现形式：每一节都是通过适当的问题情景，引出需要学习的数学内容，增加了“观察”、“思考”、“探究”等活动，一步步引导学生们发现问题，提出问题，再通过自己动手，经历不断的从具体到抽象，由特殊到一般的抽象概括活动去理解和掌握数学。

（四）教学手段的改革：根据课时的安排，课堂内容增加了，这就需要高科技手段，例如“借助信息技术探究指数函数性质”，即准确又直观形象的把内容展示出来。

三、在具体的操作中，结合本校学生的特点和此次教改的思想，具体环节如下

针对学生的特点，在教学中要始终坚持一种“重基础，由基础带能力”的指导思想，具体操作步骤：

（一）加强集体备课，这是我校从上至下重视的教学环节这一。

（二）加强学生课前预习，应该说这里面包含两块内容，第一是复习上节课的知识即知识回顾，第二才是真正意义上的预习，这节课有哪些新的知识，与上节课的联系，做到有备而来。

（三）课堂授课。我们的教学结构：

1、复习旧知。

2、引出这节课的内容。

3、归纳知识点。

4、例题讲解。

5、练习。

6、小结。

7、课下的作业和测试。

（四）手段上。多采用形象的模型，灵活的方式，多媒体及数学工具，方式上独立思考，讨论交流，探究、总结等形式。

四、收集外部信息，吸取兄弟学校的做法。国家关于课改的信息及有关人员的观点，对课改的讲解，介绍，这些对我们自己的教学都有很重要的参考价值

总之，时间会检验一切，随着教学的推进和深入，此次课改的思想会深深的印入每一个教师的脑海；尊重知识的发生发展规律，尊重学生的认知规律，重视应用。我想此次课改会对我国教育产生不可估量的影响，它向每一位教育工作者展示了一种更科学更先进的教学理念，翻开了教育改革的又一崭新篇章。

社会的进步，信息的铺天盖地，现在的孩子们所知道的知识远胜于我们曾经与他们同龄的时代，应该说对于现在的孩子们来说，对于知识的接受应该在总体上来说，是更容易了，而不是更难了，如果降低要求，是否又符合孩子们的实际，如果我们把大家的思维水平都拉来与较低的，人人都会的水平相齐，这未必得就丧失。

对于教材的改革，我是欢迎的，必须改，对于其中新增加的内容，我是举双手赞成的，比如平移与旋转的内容作为正式的一章，还有对称的内容的讲解，就更能让学生上升到一个更高地方来认识知识、运用知识，对于初中的概率与统计的知识与前面的教材相比，总的连贯三年的教材来看肯定是更深入、更系统的，这也是令人高兴的。在我的感觉中，知识深入一点，系统一点，透彻一点，学生相反会学得容易一点，而最终的收获会更大一点，这又会让人说，这是那里的话，简直在胡说，但有时的感觉、实践却又是这样的。

有些东西,新课标确实做的不怎么好.但是话说回来,它也只是一个标准,其实更重要的是新教材的推广,新教材也只不过是一种更好用的传播媒体而已,将教师的经验,学识更好的传播给学生.所以说,我们的教师对于新课标的解读和传播是更为重要的.

我们是第一线的教师，新课程离我们很近，在新课程的实施中，出现了不少问题，（当然问题在哪个阶段都有，包括在原来实施大纲的时候，）原来的教材好象指向性较强，教师备课不费什么力，可是那是就知识教知识，现在对于教的“度”难把握了，是深些还是浅些？对于老师而言，空间大了，任务重了，需要更多的学习和思考了，当然也出现了“不知所措”现象，，因为原来的教材，教育观会告诉我们叫什么和怎么教，具体教到什么程度，但是现在告诉了你教什么，具体怎么教？教到一个什么样的程度，却没有具体指出来，“上不封顶”嘛。习惯了跟着一个方向被牵着手走，突然放开了手，让自己根据自己的实际情况自己走，多多少少会有不习惯和不知所措的，也不由的感慨，埋怨，困惑，但是我想如果全民都来关注，新课程会走的更快更好。