如何学好中学物理

如何学好中学物理

王汉宗

王汉宗

[摘要]中学物理在物理学习中扮演着极为重要的角色。如何入门并学好初中物理对中学生来说非常重要。教师是课堂教学的设计者、组织者与实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。本文结合多年教学经验，通过观察、思考、总结及应用四个方面来论述初中学生如何应对物理学习中的挑战，切实提高物理学习效率。

[关键词]初中物理观察思考总结实践应用

物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有非常强的观察实验能力，因此很多同学都感到学好物理特别难。物理固然有复杂的一面，但是只要我们抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法，这门功课是完全可以学好的。在此，我就根据我的教学经验，谈谈如何学好中学物理。

一、要善于观察，在观察中感知物理

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。学生在享受课堂实验及多媒体材料的同时，应更注重分析并总结归纳出一般规律。其中物理上许多定律的发现，都是源于认真仔细的观察。牛顿由于仔细观察苹果落地现象而发现了万有引力定律，伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察发现了电流的磁效应。培养观察能力，有助于激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。

在物理教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法，它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法，如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化。第二步固定电阻、定量观察电压变化对电流的影响。第三步固定电压、定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法，包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等，这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。

观察是一种理性知识参与下的知觉，只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征，而且能根据观察到的现象发现新的问题，促进进一步的观察和对观察材料的思维加工，去伪存真，得出正确的观察结果，提升学生的物理素养。

二、要勤于思考，在思考中理解物理

学生的观察若仅停留在感知操作阶段，就不能把感知到的现象和过程纳入自己的认知结构。应将对观察结果的概括用语言进行定性描述转换为物理量之间的数学表达。勤于思考，首先要善于思考。最要紧的方法是在具体的实践与观察中加以培养和训练。遇到物理概念，要力图弄清概念的定义及其物理含义，以及与其他物理量之间的关系。遇到物理规律，要力图搞清规律的数学表达及物理现象。做物理习题时，切忌张冠李戴，不注意规律的应用范围和条件，拿起题目就去"套公式、套类型"、"依葫芦画瓢"，结果往往要出错。做物理题目不能简单当作数学题去解，应搞清楚其描述的物理现象与物理过程，准确快速的选择相应规律去解题，不断提高分析、判断、推理与归纳能力。伟大的电学家福兰克林也曾经说："用着的钥匙永远光亮"，正是说明了思考的重要性。相信同学们只要坚持独立思考，认真理解，物理会越学越轻松。

三、要善于总结，在归纳中掌握物理

各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。因此，学习物理除了要善于观察、勤于思考之外，也要学会总结，提纲挈领，把"厚书"变"薄"，又要学会能举一反三，联系之前学习的知识，将"薄书"变"厚"。这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开。物理知识必然井然有序，条理分明。知识小结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。知识小结的形式可以多样化：文字型、方框图、表格式、树型结构等均是可以采用的。其实，小结的过程，也是知识认识再提高的过程。每次认真做完一次知识小结，就如同登上了一个新的高峰，立足高处，俯揽全局，奇景异观，尽收眼底。经过总结的知识，既易融会贯通，又便于理解和记忆。物理学习最忌讳的就是对所学的知识一切都模糊不清，各知识点混淆在一起变成一锅粥。遇到题目，茫然迷惑不知所措。

四、要善于应用，在实践中升华物理。

自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。物理新课标中也提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，所以我们在物理教学中要注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。在教学中注意应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还能培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。物理课上许多演示实验，比如平面镜成像、小孔成像等实验为学生提供了大量的动手机会，弥补了课堂教学中演示实验可视性小的不足，激活了学生学习物理的兴趣。所以每位教师都要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出物理问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力，从而培养学生的物理应用能力。

物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。刻舟求剑”、“掩耳盗铃”的典故中包含着深刻的物理原理：参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传播。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从语文中学习相关的物理知识，也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗？八成是保险丝烧掉了，快去看看。百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时？你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离？在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生？这与惯性、摩擦有关。如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧！随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。你尝到了运用物理知识解决实际问题的乐趣，就会愉快地、主动地投身于物理知识的学习中。总之，我们在物理教学中必须千方百计、持之以恒地让学生在生活实际的情景中体验物理问题，让学生自觉地把物理知识到具体的生活情景中，把培养学生的应用能力有意识地贯穿于教学的始终，使学生的物理素养得到真正的提高。

五、总结

“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”。学习物理必须用心观察、认真思考、脚踏实地，夯实基础，系统把握，循序渐进。方法对了，坚持就显得格外重要。“世上无难事，只怕有心人”。学好物理这门学科，确非易事，但我想只要我们勤于动手，勤于动脑，注意观察，注意方法，苦干加巧干，在这个学习过程中真正做一个有心人，化苦为乐，化被动为主动，那么，我们一定能使物理学习中的一个个疑难问题化难为易，取得良好的学习效果。

注：

[1]《物理教学论》刘知新高等教育出版社ISBN7-04-002860-3/O.919

[2]《物理微型实验及教学研究》蔡铎昌鲍正荣邹荣贤西南师范大学出版社ISBN75621-1852-3/G.1134

[3]九年义务教育初中《物理教学大纲》教育部制定人民教育出版社ISBN7-10713926-6/G.7018

作者单位：宁夏回族自治区西吉县苏堡中学

邮编：756200

（责任编辑陈佑清）