初中化学教学中的环境教育

初中化学教学中的环境教育

蔡安全

蔡安全（阆中市老观镇中心学校四川阆中637415）

【摘要】环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。随着我国经济实力的增强，环境保护也越来越被重视。因此在中小学开展环境教育,是提高全民族环境意识的关键。

【关键词】环境；教育

环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。随着我国经济实力的增强，环境保护也越来越被重视。因此在中小学开展环境教育,是提高全民族环境意识的关键。本人根据自己做化学教师多年的教学经验,谈谈本人对在初中化学教学中如何进行环境教育的一点看法。

1．密切结合化学教学内容,适当渗透环境教育

在中学的各主要学科中,化学可以说与环境保护的话题联系得最为密切。从“空气”知识中“空气污染”的简介,“水”中“三废”的介绍,“一氧化碳”中“一氧化碳对空气的污染”的叙述，炼铁“知识中高炉煤气的处理”,“石油”中石化工业产生的三废、“煤和煤的综合利用”中废气和废液的处理,无不紧密地渗透着环境保护的内容。教师在教学实践中,应该紧扣教学大纲,认真钻研教材,深入探讨课本中环境教育的因素,详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容,有计划、有目的地施以环境教育。以“水”为例,在教材知识的基础上,应明确给学生指出:我国不仅水资源不足,而且工业三废、生活污水的任意排放,化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。

2．改进化学实验,强化环境教育

化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成,这些产物中许多是有毒或有害物质,散发到空气中、水中都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置,或变化实验的形式,从而尽量减少实验产物对环境的污染,不仅有利于学生对化学知识的学习,更是对学生加强环境教育的极好机会。如许多实验毒气外泄,其中一个原因就是装置漏气。这就要求教师要严格教育好学生,在实验前首先要做好气密性检验。在一些有毒气体的性质实验里,增加尾气处理装置,或者及时烧掉,把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。许多学生在制取气体时不考虑药品的用量,“跟着感觉走”,搞得实验室毒气弥漫,这就需要教师加以引导。要使学生逐渐在化学实验中树立“定量”意识。此外,一些毒性较强、时间较长的演示实验,采用实验录像替代,既可以使学生获得有关实验的感性认识,达到演示实验的效果,同时也可以减少环境污染。同时我们适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验,不仅适应了化学实验改革形势的发展,也可谓是减少化学实验环境污染的一种手段。

3．结合本地实际,切实开展环境教育

仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境状况,有时还不能使学生有切肤之感,似乎还有“空对空”。对此,在环境教育中加入本地特色,无疑将会使之更切合实际,更能激起学生共鸣。拿我们生活的周围环境来说，每天产生生活垃圾中废塑料、废纸等这些垃圾若都采用掩埋的办法来处理,其中的废塑料在土壤存在的时间可长达100年而不分解,如此势必对农作物生长及农业生产造成严重危害。通过这些直观的数字,使学生深刻地认识到我们周围环境污染的严重性。我还指导学生利用课余时间上街体会这种严重性。学生们纷纷报告自己的"发现":汽车愈来愈多,尾气污染日益严重,尤其是一些未加尾气吸收装置的柴油车,一开起来就黑烟滚滚。用一些学生的话说,那种情景简直令人触目惊心。那么,怎么改变这种情况呢?学生们经过分析、研究得出结论,一方面要减少污染源,比如使用清洁能源;为汽车加装尾气吸收装置；比如提高煤的气化、液化、焦化率,加强煤的综合利用等。另一方面大力开展植树造林,通过绿色植物的光合作用,改变当地的小环境,提高大气质量;开发新型能源,以替代目前占我国能源消费总量75%以上的煤。通过师生这些情况、资料的交流,不仅会使学生了解我们面临的环境污染的严峻性,而且还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。

4．变被动学习为主动行动,落实环境教育

仅仅依靠化学课堂上的理论传授在中学生中搞环境教育还是远远不够的,更重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性,把环境保护的概念从理论转变为学生的自觉行动。学习课本后我们知道：我国的水资源总量居世界第六位，但人平均水量只有约世界人均水量的四分之一（居世界的八十几位），许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。这就要求学生必须从自身做起,主动节约每一滴水,保护珍贵的水资源。现在和将来更要参加和致力于植树造林、美化家乡的活动。着眼于改善环境,我们可指导学生做到不乱扔脏物,不随地吐痰,参加拣塑料袋、拣废纸等活动。教师应从我们只有一个地球、地球的资源是有限的,可持续发展作为我国的一项基本发展战略等环境教育的角度引导他们,使其树立勤俭光荣、浪费可耻的观念。

实践证明,将环境教育渗透在化学教学中,既能促进化学教学,又能使学生获得必要的环保知识,有利于实现把他们培养成具有较高素质的二十一世纪的建设者和接班人的崇高目标。