快乐音乐在留守儿童教学中的情感体验

快乐音乐在留守儿童教学中的情感体验

郭晶晶

（河南洛阳新安实验幼儿园，河南洛阳471800）

摘要：随着我国社会的不断进步与发展，造成了我国大批年轻劳动力进城务工的现状，也同时造成留守儿童的数量急剧增加，除了留守儿童的家庭教育缺失，日常教学困难以外，留守儿童的音乐教育问题也面临着前所未有的挑战。首先，音乐教育的主要目的是通过音乐教育使这些留守儿童的在学习上、身心健康、道德情操等方面得到更好的发展，同时有利于让这些缺少父爱母爱的孩子们在魅力在获得知识和技能的同时，感受学习音乐带来的快乐，让音乐激励、感染、唤醒孩子对生活的热爱以及向往。

关键词：留守儿童；音乐教育；快乐教学

引言:

就现阶段的留守儿童来说，大多数是4-6岁的儿童，在这个年龄阶段期间正是孩子需要父母陪伴，造就孩童快乐童年的阶段。也正是儿童道德情操以及身心发展的重要阶段，因此教师可以通过音乐教学培养留守儿童的道德情操，帮助留守儿童正确调整不良情绪，使其身心朝着正确的方向发展。由此可见，音乐的传播以及学习能够打开留守儿童心灵的大门，对留守儿童具有重要意义。

一、对留守儿童来讲，音乐教育起着重要的作用

留守儿童有着独特的情感以及心理需求，而音乐教育这种充满娱乐性自己富有创造性的教育，能够将德、智、体、美、劳引入其中的同时，还能造就孩子们活泼开朗的性格，进而来完成留守儿童的人格塑造，使留守儿童的整体素质以及心理满意度得到充分的提高。

首先，尽管留守儿童年纪较小，但是音乐学习是孩子们快乐成长不可缺少的一环，儿童在学习音乐的过程中能够提高大脑和手脚的协调及反应能力。其次，音乐教育可以培养留守儿童的团队合作意识。由于留守儿童长时间缺乏父母的呵护和关爱，孤僻、脆弱、自卑、自我封闭仿佛已经成为这些留守儿童的代名词，而这些负面性格导致他们不愿意参加学校集体活动，孩子与孩子间也缺少交流与合作，缺乏团队合作意识。而音乐教学确实有着很强的感染力，可以触及留守儿童的内心深处，调节孩童的情感。使儿童能够将学习音乐的过程变得快乐，因此，教师应当采用多样化的音乐教学方式，比如舞蹈、歌咏比赛等一些集体活动，使孩子们在活动中去表现自己，认同自我。同时通过积极参与，去感受教师带来的关爱以及孩子间嬉笑打闹带来的快乐。着重培养了留守儿童的集体合作观念，培养其团队合作精神和勇于战胜困难、不甘落后的竞争意识。引导儿童在音乐中发现生活的快乐和美好，帮助留守儿童用积极态度面对生活，与周围的人和事物建立和谐、融洽的关系。

二、留守儿童在音乐教育中普遍所出现的问题

一方面，幼儿园的师资力量、硬件设施都是比较薄弱且落后，缺少音乐教育的重视，甚至有些地区直接将幼儿的学前教育忽略，直接跳过了这一步，这样会给留守儿童的音乐教学带来很大困难。另一方面，留守儿童自身的心理健康问题。由于留守儿童长期缺乏父母的关爱及呵护，缺少与父母的沟通与交流，孤单的时候没有倾诉的对象，也没有人给予帮助和指导，长期缺少家庭教育，自然而然在道德品质和行为方式上也会出现问题，比如留守儿童普遍出现追求个人利益、不知道感恩等，留守儿童的自我保护意识也非常薄弱。留守儿童问题出现的原因主要有这几种：第一，监护人重视儿童有没有帮助家里人做活，或是在学校表现如何，但是却忽视儿童良好行为习惯的养成。还有监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。其次，由于家庭教育的缺失，留守儿童过早过多涉足社会生活，但由于其天真幼小，缺少自我保护观念，无法正确判断来自社会各个方面的社会信息与状况，不能明确的判断是非曲直。

三、如何让留守儿童在音乐学习中感受到快乐

综上所述，留守儿童在长期的教育教学中容易建立活泼开朗的心态，那么在教学中教师该如何对待留守儿童，让留守儿童能健康快乐的学习音乐呢？

1、课堂游戏的开展

游戏与爱玩是孩子的天性，音乐教师可以在教学过程中多多开展与音乐相关的游戏教学活动。举个例子来说，幼教在教学活动《谁的尾巴最好看》时，可以先放一遍音乐，并分发给每一个孩子一个尾巴或是一个动物头饰，在这时让学生在找朋友音乐中寻找自己的小伙伴，进行游戏音乐活动过程，让孩子们欣赏歌曲，感受游戏歌曲轻松欢快的情绪。通过完整的欣赏，让幼儿对歌曲产生浓厚的兴趣，熟悉歌曲旋律，初步了解节歌曲所表达的意思。孩子们听后思维很活跃，把歌里唱的所有小动物都说上来了，也运用已有经验，表现了他们尾巴的样子。对问答式歌曲有了初步的了解。其次就是学唱歌词，表演唱歌曲游戏：找尾巴出示贴有猴子、兔子、小松鼠、鸭子、公鸡、孔雀及它们的尾巴贴绒的黑板，教师引导孩子:小朋友把小动物还有他们尾巴的特征都记住了，教师和幼儿一起创编动作，边唱边表演。幼儿自选头饰及相应的尾巴戴好，随音乐"找朋友"找到自己的同伴站一起，围成圆圈来表演歌曲。表演时，唱到谁，谁就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。幼儿看着贴绒图片和有趣的问答形式学习歌词，在随音乐演唱时，孩子们都能很熟练的大声唱歌词，表演时也很活跃，主动创编动作大方表演，收到了很好的互动效果。

2、故事导入法

处于发展阶段的孩童大多都有着十分强烈的好奇心以及探索欲望，这时，教师可以通过故事导入法激发孩子对音乐学习的热情，并唤醒班级的教学氛围，举个例子来说，如教唱《两只小象》时，我根据歌词编了这样一个小故事:一天傍晚，两只小象吃过饭后不约而同地来到小河边散步，走啊走啊，两只小象相遇了，他们扬起鼻子勾一勾相互问好，两只小象初次见面就成了朋友，人们见了都夸口称赞“他们真是一对好朋友”。同学们，让我们也向小象学习，握手交朋友吧～通过这样的故事情节，既激发了学生学习歌曲的欲望，同时也帮助学习和理解歌词、记住歌词，一举两得。旋律是歌曲是重要的要素之一，旋律本身是无比神奇的，柔和优美的旋律可使人心绪轻松，疲劳顿消;欢快悦耳的音乐能使人精神焕发;深沉哀婉的音乐能使人抑郁、忧愁;优美的旋律则能启迪学生智慧，发挥想象力。

3、对症下药，寻找学生喜爱的音乐

有相当大的一部分留守儿童喜欢动画片音乐和本土化的音乐。在教学中教师可以通过音乐表演活动，让留守儿童模仿动物的声音，还可以让孩子观察大人劳动时的节奏和号子，更可以适当的教授具有当地特色的歌曲，特色民歌，将留守儿童熟悉的声音和节奏与音乐教学结合起来提高孩子们的兴趣，发展他们的想象力和创造力，从而使留守儿童对生活与学习更加积极。最后能起到弥补留守儿童的情感空缺的作用，促进留守儿童全面发展和健康成长。

结束语:

随着留守儿童的数目日益增多，为留守儿童树立正确的人生观、价值观和培养留守儿童积极乐观的生活态度，给他们以更多的关爱是学校不可推卸的责任。而老师如何加强与学生沟通，如何做好每一步留守儿童音乐教育工作应当引起重视，重视留守儿童的心理健康教育，培养留守儿童的学习兴趣，使留守儿童综合素质得到全面发展。让学生通过音乐学习感受到快乐与乐趣！

参考文献

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[2]周杰．浅谈音乐教育与农村留守儿童的心理健康[J]．职业技术，2012，（3）．

[3]孙姣姣．论农村留守儿童学校音乐教育的重要性[J]．音乐天地，2011，（8）．