高中数学创新教学模式初探

高中数学创新教学模式初探

袁志祥

袁志祥四川省大邑中学611300

【摘要】新课程改革的全面推进不仅为老师的发展带来全新的机遇，而且为课堂教学注入了更多的情感与活力，为学生提供更大的发展个性的平台。对于高中数学而言，如何在新课程改革的背景下提高课堂效率，就成为广大教育者需要面对的重要问题。本文以分析新课程改革的核心理念为切入点，提出几点高中数学课堂创新教学模式的措施。

【关键词】教学民主；合作交流；分层教学；现代化教学

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-068-01

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要学生会学，特别是自学。下面我谈几点看法，希望各位同行批评指正。

一、发扬教学民主，让学生参与到数学课堂教学中去

新课程教学理念强调：学生是课堂学习的主人，教师的“教”应为学生的“学”服务。因此，在教学过程中，教师要转变思想，更新观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。特别是数学课堂教学，把课堂还给学生的实践是非常有必要的。有一位数学教育家说过：“衡量数学课堂教学效率高低的唯一标准是学生的参与程度。”对此我深有同感，教师的作用很重要一点就是想尽办法让学生去参与，活跃学生的思维，让学生在课堂上“动”起来。只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。

在课堂教学中,教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围。教师应充分尊重学生的人格，以平等的态度点拨调动学生的积极性，把微笑带进课堂。少一些训斥，多一些关爱；少一些否定，多一些鼓励。教师要充分发挥自己的人格魅力，不断提升课堂艺术，点燃学生思维的火花，使学生达到愿学、爱学、乐学的境界。

二、让学生学会合作交流

数学的学科特点和学生间在年龄、经历、学习内容等方面的相似性，决定了学生在数学学习上有诸多的共性.挖掘和利用这些共性能在同学间起到“润物细无声”的教育、感染和激励的效果。

小组合作就是一种很好的课堂教学模式。留给每个小组一定的探究问题，在大家的充分参与下，有利于学生对知识的思考过程进行再现，而且对于不爱发言的学生，也在小范围内给了他一定的表现空间。合作学习不仅给学生思维的发展创造了空间，而且使学生在和同伴合作的同时，更加努力地完善自己，形成你追我赶的局面。这种方法使学生不仅自己能积极主动的学习，还能有效地指导他人学习，从中更深刻的体验到成功的乐趣。但是在合作学习中应注意以下几个问题。

首先，我们要营造适合学生合作学习的环境。“以人为本”、“以知识为本”的课堂教学，注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐。所以流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是我们每个教师所追求的境界。

其次，要留给学生足够的独立思考时间，合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，教师一定要让学生有独立思考的时间。

另外，还要精心设计合作学习中的问题，教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。

三、尊重学生的个体差异，实行分层教学，激发不同层次学生的学习兴趣

学生的个体差异在不同的时期，不同的班级都是存在的。表现为认识方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差别，对不同的学生采取不同的教学策略，激发他们的学习兴趣。

对数学学习有困难的学生，教师要根据实际情况，对其学习水平降低要求。并给与及时的关照和帮助，多鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法。对于他们在学习上的点滴进步，教师要及时给与表扬和肯定，对于它们出现的错误，教师要耐心的引导他们分析其产生的原因。并鼓励他们自己去改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。

对于数学方面学有余力的学生，教师对其学习水平提高要求，给他们提供足够的数学学习资料，注入新鲜的知识血液，并指导他们阅读，帮助他们寻找解决新问题的方法和措施，使他们对数学永远保持浓厚的兴趣和探索欲望。

四、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

总之，新课改的实施，给我们每一位教师提出了新的挑战。新课改下的高中数学课堂教学形式应是多样的，数学课堂不再是枯燥的数学知识的罗列，而是生动活泼的，是学生主动参与探究和发现新知识的场所，否则数学教学将失去生命力。走进新课改，我们老师的任务还很重，要真正体现新课改的理念，体现数学课堂教学的自主化、人文化精神，还需要我们一线教师的不断努力、探索和实践。

参考文献

[1]初探新课改理念下数学课堂教学模式.朱慧.《学苑教育》2011.

[2]新课改下高中数学课堂教学模式探析.马丽.《数学学习与研究》2014.