教学中如何运用多媒体培养学生的语文核心素养

教学中如何运用多媒体培养学生的语文核心素养

李强

辽宁省阜新市彰武县东六家子九年制学校123200

摘要：当今语文教学中，学生的能力培养尤为重要。尤其在新课程改革中语文核心素养的培养更是重中之重。语文素养是指在教学活动中，培养学生具有比较稳定的、最基本的适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。培养这些核心素养的有效手段之一就是多媒体。那么，教学中如何运用多媒体培养学生的语文核心素养呢？本文对此进行探讨。

关键词：多媒体学生语文核心素养

多媒体技术在语文教学中的应用，就是将现代信息技术作为工具和手段，渗透到语文教学中，为学生学习提供全面的感性材料，激发学习兴趣，有利于形成一种全新的开放式学习方式。要使多媒体技术在语文教学中发挥积极有效的作用，必须运用现代教育理论作指导，在运用中应从以下几方面入手：

一、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。以上兴趣的培养很大程度上依赖于多媒体。例如教学《一个小村庄的故事》一课虽篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识好课例。主要讲了早先有一个美丽的村庄，那里村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造梨、做家具……日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树林越来越少，一个雨水的季节，村庄不知被洪水卷到了何方。为了让学生与文本产生共鸣，我利用多媒体软件展示小村庄的变化过程：美丽恬静的小村庄中，树木郁郁葱葱，鸟语花香，在斧头声声重击下，一棵棵大树哀叫着倒下。在雨水多发的八月，凶猛的洪水咆哮而来，美丽的小村庄顷刻间被洪水吞没，洪水过后，只留下了裸露的土地……看到美丽小村庄最终变成这样，听到阵阵斧头的重击之声，学生的心灵受到了强烈的震撼，对砍伐者的愤怒之情及对小村庄的惋惜之情油然而生，然后，通过声情并茂地朗读，学生自然而然入情入境了，在朗读中受到感染，就唤起了他们内心深处强烈的环保意识，达到了预期效果。一节课中，如果能巧妙地创设情境，就能让学生既快又好地进入学习状态，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。

二、培养学生探究习惯，突破重点难点

好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育，进而形成良好的语文素养。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。既要正面引导，也需要强制养成。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

三、注重课堂实践，重视朗读品评感悟

课堂实践就要从朗读开始。朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。一篇课文，要通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的重要方法。指导学生正确、流利、有感情地朗读文章是口语训练起步，也是一条重要的途径。新大纲明确提出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”常听常读好文章，可帮助学生吸取人类语言精华，积累佳词好句、精彩的语段，开拓视野，发展思维，准确地表达自己的真情实感。在朗读训练中，应充分运用多媒体朗读教材。因为朗读教材是专家认真揣摩、精心制作的语言作品，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调和文章蕴含的感情色彩，能帮学生把握好朗读时声音的高低轻重、停顿、快慢，调节和控制语调。多媒体教材还具有可暂停、可重复使用、操作方便等特点，所以利用多媒体强化朗读训练，效果甚佳。我还定期举行班级的朗读比赛，孩子们耳濡目染，习惯了欣赏课件中的朗读，学会了语气的拿捏，自己都会配上适宜的背景音乐，情感被很好地释放出来，达到了陶冶孩子情操的目的!

总之，在新课程改革的今天，语文核心素养的培养至关重要，这些素养的养成可以依托于多媒体教学。由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段具有非常大的优越性。它是小学语文教学的一个重要的教学手段，可以促进教学思想和观念的转变、教学方法的更新，也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识，更能提高教师的教学综合水平。

参考文献

[1]王兆娟读写绘结合提升语文核心素养摭探[J].成才之路，2017，（33），30-30。

[2]李柱清利用辅助教学手段,提升学生语文核心素养[J].湖南教育a，2017，（5），63-63。