小学数学教学如何实施素质教育

小学数学教学如何实施素质教育

王清雪

——◎王清雪/河北省邢台市广宗县件只中心小学——

〔摘要〕在小学数学教学中实施素质教育，这是历史赋予我们小学数学教师的重任，也是提高小学数学教育质量、为祖国明天的腾飞而培养有用人才的必然要求。要达到这个要求，我们的做法要注意以下几点。

〔关键词〕素质教育小学数学如何实施

素质教育，是当今教育的主流，也是未来教育的方向。让学生学会学习，学会生存，学会创新，是新形势下对人才的要求，是培养竞争人才的首要任务。素质教育是指着眼于开发学生潜能，以完善和提高学生素质为根本目的的教育。在小学数学教学中实施素质教育，这是历史赋予我们小学数学教师的重任，也是提高小学数学教育质量、为祖国明天的腾飞而培养有用人才的必然要求。要达到这个要求，我们的做法要注意以下几点：

一、让学生亲自去观察，发挥学生的主动性

在传统教学中都是采取的是“满堂灌”、“填鸭式”，学生只管听、只管记就行，而现代教学则要求师生互动，以学生为主体，学生成了课堂的主人。所以，我每节课都要留给学生观察的时间，观察的目的在于从实践中获得感性经验，要使感性经验丰富全面，就要动用各种感官全面获取信息。充分激发学生的学习兴趣，如讲解“长方形的认识”，我就在讲解之前留给学生约五分钟时间，让学生观察，使学生初步感知、形成表象，从而建立空间关系。

二、数学教学必须坚持因材施教

“面向全体和因材施教相结合”是经过长期的小学数学教学实践总结出来的一个重要的教学原则。学生在数学学习上的差异是客观存在的。不同学生的学习爱好、学习兴趣、知识基础和接受能力各不相同。根据不同学生的学习实际，施以不同的教学内容、教学要求和教学方法，使每个学生都按照课程标准的统一要求，在原有基础上得到全面的充分的发展，这就是小学数学教学上的因材施教。

全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》在前言部分指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：——人人学习有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。”因材施教正好体现了课程标准中提出的使“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，适应当今教学改革的潮流。在大力推行素质教育的今天，更应坚持因材施教。

目前，小学数学教学还严重存在着教学内容划一化，教学要求同步化和教学方法程式化等违背因材施教教学原则的弊端。因此，彻底革除课堂教学上这些弊端，将因材施教落到实处是当务之急。

三、课堂教学要创新

课堂教学中实施创新教育主要是要体现学生为主体让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明学生的学习过程越开放思维就越活跃思维发展也就越充分。创设创新情境学生主动创新。现代心理学认为人的一切行为都是由动机引起的而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境从而产生创新动机激发、强化学生的创新行为。同时要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围最大限度地调动学生创新的积极性、主动性激发学生创新的兴趣与情感让学生主动创新、乐于创新。创设教学情境有多种做法如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间让学生自主探索知识自己去发现规律变学习过程为探索创新的过程。

运用问题解决启迪学生开拓创新。小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。教师引导学生发现问题提出问题增强了学生的主题意识而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解也就是激发了学生的创造欲望学会了创造性思维。

四、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化

对学生的学习评价，我们不仅关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；不仅关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展；更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。课堂中，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等。另外，在对学生作业、优秀生、学困生的评价上我们也形成了一套较为实用的评价操作系统。

新一轮课程改革给老师们注入了许多新的理念，其中有两点最为关注，一是学习内容生活化，二是学习方式探究化。在近来的听课和研讨中，我们也发现新课程在实践当中，有些教师过于偏激，歪曲了新课程改革的本意，有“矫枉过正”之嫌。

总之，素质教育是小学数学改革的发展方向，教育的不断发展使得小学数学教学中素质教育的实施已是势在必行。当然，这个目标不可能一蹴而就，诸多的难题有赖于广大的教育工作者共同努力去克服，素质教育的实施任重而道远。