班主任工作“三字经”

班主任工作“三字经”

梁坤乾

梁坤乾平顶山工业职业技术学院河南平顶山467000

中图分类号：G710文献标识码：A

【摘要】班主任工作是学校教育管理中最基础、最基本、最基层的管理工作。笔者通过从事教育管理多年的经验，总结出三种能力、三心、三勤、三个确保、三个超前等卓有成效的的班主任的管理方式和工作方法，为从事班主任及学生管理工作的同志提供了经验之谈。

【关键字】班主任管理学生

班主任工作是学校教育管理中最基础、最基本、最基层的管理工作，其重要性不言自明。应该说，每个班主任都有自己的特点、特长或者绝招，或以悉情投入见长、或以制度管理取胜，各擅其长、异彩纷呈，值得总结的经验很多。笔者从事教育管理工作近三十年，从事中职教育管理工作十二年，虽然没有担任过班主任，但接触班主任可谓多矣。总结班级管理工作中卓有成效的的班主任的管理方式和工作方法，窃以为要当好中职班主任，需念好“三字经”。

三种能力。班主任是一个班级的领导核心，班主任自身素质如何，直接影响到班级管理工作效果和水平。当今时代，学生个体意识突出，性格特点张扬，求异追新，争强好胜，很难见到传统意义上的“小绵羊”了。要做好班级管理工作，班主任要具备高尚的品格和不凡的能力。其中最主要的，笔者认为要具备三种能力：表扬的能力、批评的能力、疏导的能力。要知道什么时候该表扬什么人、什么事情，什么时候该批评什么人、什么行为，如何表扬能够收到“典型引路”之效，如何批评能使批评者乐于接受同时又能引起其他同学警觉并引以为戒。在日常管理和日常教育中，大家在“堵不如疏”这一问题上已基本达成共识，班主任如果善于疏导学生，会消除许多矛盾和问题，特别是当前学生学习负担相对较重、心理问题相对突出的情况下，善于疏导应该作为对于班主任工作能力的一种基本要求。

三心。要做好班级管理工作，班主任必须具备爱心、细心和耐心。爱心是做好班级管理工作的根本前提和首要条件。一个班主任，如果能像爱自己的孩子一样去爱自己的学生，就会一切从学生出发，一切为学生着想，一切让学生满意，也才能为学生所接受、所感激、所爱戴。师生之间才能亲密无间，配合协调。细心和耐心是做好班级管理工作的必要条件。现在社会的学生们独立意识、自主意识较强，特别是中职教育阶段，学生多在16——18周岁之间，青春萌动，处在世界观形成的关键时期，在他们的主观意识中，自己已经成人，可以自主，而不必处处倚仗父母或老师，即使在父母或老师的追问之下也不愿暴露自己的内心秘密。这就要求班主任细心观察，发现问题，并细致入微，不厌其烦的开展思想教育工作，以确保学生全面发展，健康成长。

三勤。班级是由一个个活生生的个体组成的生龙活虎般的群体，因此班级管理工作是动态的、发展的、变化的。无论多么有能力、管理水平和领导艺术多么高超的班主任，也不可能创造一套一劳永逸的管理办法。就这个意义而言，作为一个班主任，一定要做到脑勤、口勤、腿勤。所谓脑勤就是要时时处处考虑班级管理工作，时时刻刻分析新情况、解决新问题，任何时候也不能放松对班级管理的思考，发现情况，想出办法，使班级管理工作常抓常新。所谓口勤，就是该说的说到，该要求的要求到，要有“诲人不倦”的精神。学生有了疑问，要解疑释惑；学生们有了思想问题，要解开疙瘩；学生们要有了进步，要表扬奖励；学生们有了错误，要善意批评。班主任的“苦口婆心”，对于成长期间的青年学生来说，绝不是可有可无的。所谓腿勤，就是要求班主任老师经常深入班级、深入学生、深入学生家庭。“遥控指挥”不适用于中职阶段班主任的班级管理工作。一个班主任如果不和学生打成一片，不和家长保持联系，肯定不可能做好班级管理工作，成为学生的良师益友。也有同志把这些要求归纳为“三到”，即“眼到、口到、手到”。其实大同小异，道理还是一样的道理。

三个确保。做好任何工作都要确立工作目标，班主任工作也不例外。班主任新接手一个班级，肯定首先确立自己的工作目标或管理目标，这个目标必须达到三个确保：确保党和国家教育方针的贯彻落实。这是班级管理工作的出发点和落脚点，是班级管理工作的根本指导方针。确保良好班风的形成，在干部选拔、评先表彰等方面要有导向性意识，良好的班风是形成好的班集体的标志。要确保面向全体学生。把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”落实到班级管理的各个环节，既促使学生全面发展，又兼顾全体学生整体发展。

三个超前。管理工作是一门科学，班级管理也和其他管理工作一样需要前瞻性，这样才能把工作做到前面，防患于未然，降低管理成本。因此，班级管理要把管理责任落实到出现事故或漏洞发生之前。管理工作是一门艺术，班级管理的对象是学生，是人，因而既要管理，还要服务，把管理对象当成服务对象，班主任的管理服务要提前到管理对象表现出服务需求之前。班级管理是学校管理的组成部分，要服从、服务于学校整体管理工作，所以班主任应该把具体管理工作任务落实到上级管理部门检查督促之前甚而至于部署安排之前。

三性。班主任从事班级管理工作，特别是在制定规章制度、选配班级干部，组织各项活动、安排部署工作时，要突出规范性、针对性和及时性。规范性主要体现为有一套完善的规章制度并严格执行之，制度面前人人平等，使全体学生有章可循，有法可依，以制度规范行为。针对性则要求班主任工作要有的放矢，提倡什么，反对什么，培养什么，杜绝什么，都要有明确的指向，特别在对学生讲话的时候，要明确、实在，力避空话连篇、泛泛而谈，使听者如堕云里雾中。及时性则要求班主任目光敏锐、动作迅速，在好的事物发生之初，即能发现、呵护、培养，使之茁壮成长；在坏的事情出现苗头之时，及早采取措施，把问题解决在萌芽状态，不至酿成严重后果。

三分法。曾经一个时期，我们在社会生活中往往人为地把人群分为“左中右”，以政治标准为唯一标准衡量人。反映到学校教育、管理上也往往把学生区分为“好中差”。近些年来，在反思过程中，人们对这些划分方法表现出深恶痛绝之态，矫枉过正，连现实中实际存在的“差生”现象也不愿或不敢再提了。事实上，世界上的的事物千差万别，所以才能多姿多彩，人也一样，无论以何为标准，一个班集体的学生也绝不会整齐划一。我们应该承认事实并“应之以治则吉”。一个班集体，有好学生，有差学生，更多的是比较一般的“中等生”。“抓两头，带中间”、“一帮一，一对红”等等方式方法，正是班级管理工作中行之有效的管理措施。

形势在发展，时代在前进。中职阶段班主任工作经验不断总结出来，对班主任工作的时代性要求也越来越突出。但作为一个班主任，如果具备了上述素质，也就具备了做好班级管理工作的基本条件。我想，这些基本条件大概不会很快被淘汰吧。

【参考文献】

（1）陆海富，《班主任班级管理的艺术》，北方文艺出版社，2008（05）

（2）丰云，《学校班主任工作手册》，吉林音像出版社，2008（2）

（3）《班主任工作手册--班级管理与活动设计》，编委会，中央民族大学出版社，2007（2）