山东省郯城县李庄镇中心小学邹电视邮编276100
【摘要】:在数学课堂教学中,不仅要让学生获得未来必须的数学知识,教授学生基本的数学方法,培养学生的数学能力,更重要的是通过数学的学习建构学生的数学思想。要让一种精神深入骨髓需要的不仅仅是时间,更是一种坚持。
【关键词】:合作学习、鲜活课堂、班级活力、
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,那如何在新课堂上创造出值得自己崇拜又乐于合作的学生呢?
一、入乎其内——小组合作学习是否创新是一流课堂和三流课堂的分水岭。
首先,我们的课堂需要创新。要让一种精神深入骨髓需要的不仅仅是时间,更是一种坚持。小组合作学习已经倡导很多年了,一开始大家觉得很新鲜,后来却渐淡,原因在于我们它要么只流于形式,没有实际的效果,要么放出去收不回来,一节课的时间占用了三分之二,学生课堂表现杂乱无章,还需要再花费一节课来弥补,不仅劳神费力,学习效果也不好。只有个别孩子在展示,部分学生依然不会倾听,不会汇报,更不愿参与。
然而,即便出现种种问题,多年以后小组合作形式依然能独领风骚,经久不衰,越来越被专家们认可推崇,原因何在?就在于这种形式所希冀实现的目标就是为了培养孩子的合作意识,让孩子学会合作、善于合作,这样才会成为未来的赢家。
二、沉乎其中——小组合作学习让鲜活的数学思想在课堂中流淌
在数学课堂教学中,不仅要让学生获得未来必须的数学知识,教授学生基本的数学方法,培养学生的数学能力,更重要的是通过数学的学习建构学生的数学思想。理性等待,催生奇思妙想当下的课堂教学,交而不往的现象比比皆是。针对这样的现象,我校前期举行了数学新课堂展示,每个教研组推出一节“新”课进行展示,着力体现小组合作学习中孩子思维的提升。
每一位老师的课堂都运用了小组合作,也实实在在地展现出小组合作学习的成效:L老师的《解决问题》让孩子充分表达;z老师的《几分之一》让学生用自己手中的长方形纸折分数并在小组内交流,然后全班汇报,注意了语言的引领;D老师的《笔算除法例4》以导学案的形式进行,整节课完全放手给学生,感觉老师真轻松;P老师的《植树问题》明确提出了小组的各项任务,并鼓励各个小组猜测想象,效果不错;Z老师执教的《百分数》语言风趣幽默,让学生提出问题,并提炼出关键的问题,进行小组讨论突破百分数的意义教学,效果较好。孩子在这种氛围下学习,品尝到数学的营养,接受了新鲜的事物。善于尝试,这也是孩子的天性,未来的社会需要会合作、善合作的人才。要知道一花独放不是春,百花齐放春满园。
受他们的启发,课堂里我也努力尝试小组合作这种学习形式,比如在学习排列组合时,例1:用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?孩子先在组内讨论后,又进行修改完善。再有就是比较(1)有3个数5、7、9,任意选取其中2个组成两位数,一共能组成几个?(2)有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和,得数有几种可能?这两道题目的时候,孩子就出来了很多有意思有创意的答案。效果很好,我还让孩子尝试自己编写类似的题目,有的孩子出现了有“0”的情况,还有一些孩子对自己的错误说是一个笑话,有的孩子还仿照例1编写了(有0的情况)的排列情况,用0、2、6等。有的孩子出现了错误还调皮的说是故意的,以后不会有了,活跃了气氛……事实证明学习效果颇佳,单元测试成绩很理想!
三、观乎其外——小组合作学习不仅是心心相印的活动还是增强班级活力的机制
孩子探究的过程,就是心与心的对话,只有从心里发出来的,才能达到心的深处。
我们要极力锻炼学生,让他们学会观察,质疑,假设,实证,推想,会通,分析等种种能力和态度,以此去探求真理的源泉。学生在追求新课堂的路上总会萌生许多新的想法,产生许多新的问题,我们的课堂在层出不穷中升华、完善,好的课堂没有固定的模式,我们都走在探索的路上,开展小组间的各种竞赛,还可以推动班级建设的蓬勃发展,(1)合理分组。人员编配考虑各种人才搭配,以小组为单位换位(2)全面竞赛。除了学习还包括纪律要求以及班级、学校的各种大活动。如:课堂纪律、学习成绩、劳动卫生、体育比赛、文娱汇演、出勤情况、作业收交、为班出力、行为规范……(3)统一规则。开学初小组长和班委制定小组竞赛规则。(4)评比客观。每周评选,每月累计等。当然仍然存在着如何让这种学习形式达到活而有序、动而不乱、学而有效的问题?
我的想法如下,首先,这种方式的学习是一种习惯的养成,都说一个好的习惯要养成至少需要三个月,而我觉得这种学习方式的应用更是一个长期坚持的事情。不是针对一个学科,应该是多个学科的参与,特别是低年级更是要运用这样的学习方式,因为低年级可塑性大,一点一滴的教会孩子如何表达,如何与人合作,甚至可以用规范的语言印在纸条上,来指导孩子的发言。比如读完题目我们知道了……或者我们的分析是……我们是通过画图帮助理解的还是借助……理解的…,这是从语言上规范孩子的表达。再有就是孩子之间的互相赏识,在处理练习题的时候,就可以让孩子多说多评价。不是简单的敷衍的评价语言,而是发自内心的真诚的话语,久而久之孩子就会在同伴的赏识中认识到自我的价值,自信心也会建立起来!小组合作学习并不是一朝一夕的事情,而是一项长期的工程,需要我们做很多的工作。
总之,小组合作学习是集合每个成员的智慧大成,是训练孩子多方面的能力,创造出值得自己崇拜的、善于合作的学生,培养未来需要的人才。用这样的学习方式照亮课堂,燃起孩子探究的欲望,是我们的使命,虽然旅途中会有彷徨,但是只要多为成功找办法,我们一定会看到繁星缀满星空,每一颗星星都会在孩子心中埋下“合作的种子”。