以消防部队人才培养需求为导向的《消防制图》课程教学改革研究

以消防部队人才培养需求为导向的《消防制图》课程教学改革研究

李明昌杨秸李春宏杨雁刘凌

李明昌杨秸李春宏杨雁刘凌公安消防部队昆明指挥学校

【摘要】结合消防院校人才培养目标，分析了《消防制图》课程教学现状与存在的主要问题。本着“教为战”的教学方针，结合消防工作实际和《消防制图》的课程特点，提出《消防制图》课程教学改革措施。

【关键词】消防制图建筑工程图消防专业图消防工作识图制图

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）02－0070－02

《消防制图》是消防院校一门必修的专业基础课。它是以正投影法、国家建筑制图标准和消防专业制图行业标准为基础，研究识读建筑工程图和绘制消防专业图的理论和方法。其主要教学目标是培养学生识读建筑工程图和绘制消防专业图的能力与技巧，为学生学好防、灭火相关后续专业课程，以及为今后更好地适应消防工作奠定坚实的理论与技术基础。

一《消防制图》课程教学现状与存在的主要问题

1．教学理念存在偏差致使教学目标不明确

由于承担《消防制图》课程教学的教员大多从地方院校建筑类专业毕业，教学过程中常常无意识地机械照搬地方院校《建筑制图》课程的教学模式，未有效地结合消防部队人才培养需求，教学理念存在偏差，导致《消防制图》教学目标不明确。

2．教学难点突出，影响学生学习兴趣

与其他课程相比，《消防制图》课程具有较强的实践操作性，大多数学生学习兴趣浓厚，学习积极性普遍较高，但《消防制图》最突出的教学难点是学生空间想象能力的建立，涉及的教学内容主要是“点、直线、平面的投影（画法几何）”和“形体投影制图”。“点、直线、平面的投影”是《消防制图》课程学生最先接触的制图基础理论知识，不但要求学生理解掌握点、直线、平面的投影特点，还需学生灵活应用这些投影特点进行大量“找点求线”的画法几何练习，以达到初步建立空间想象能力的教学目的。对于初学者来说，“点、直线、平面的投影”这一部分的教学内容比较枯燥、抽象，给学生的第一印象往往是《消防制图》课程内容枯燥乏味、难学，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。

3．教材内容针对性不强，不能满足教学需求

《消防制图》教材内容主要包括画法几何、投影制图、建筑工程图、消防专业图和计算机绘图五部分，除了消防专业图部分具有消防独特性外，其他四个部分的内容基本上是地方院校《建筑制图》教材的翻版，内容完全一致，没有突出《消防制图》的消防特性。如建筑施工图部分没有介绍每一类建筑施工图的消防用途；建筑设备施工图部分没有联系建筑消防设备施工图的识读；计算机绘图部分没有结合消防专业图的绘制，教材内容针对性不强，不能满足教学需求。

4．学生建筑基础知识缺乏，不利于建筑工程图的识读教学

《消防制图》是消防院校学生接触的第一门建筑技术基础课，无前续课程，在讲授建筑工程图之前，学生对建筑结构组成、建筑设施工作原理、相关建筑术语等建筑基础知识了解甚少，对建筑结构组成及建筑设施缺乏感性认识，学生学习系统识读建筑工程图时，只能将建筑物及其各个构造组成部分作为一个复杂的组合体来处理，识图没有连续性和系统性，学生难以真正掌握识读建筑工程图的方法和技巧，不利于建筑工程图的识读教学，影响学生的后续发展。

5．无消防专业图绘制行业标准导致教学难以规范统一

目前全国消防部队在绘制消防专业图时，除消防专业图分类和常用消防专业图图例的标准一致外，在消防专业图的绘制要求、绘制方法、绘制手段及图例符号分类着色等方面都没有统一的标准。特别是绘制消防专业图所采用的绘图软件，全国消防部队更是五花八门，有与地方合作开发的，有采用专门的建筑绘图软件的，有采用Windows附带画图功能的，还有利用MicrosoftOfficeWord绘图功能绘制的等等。消防院校培养的学生面向全国消防部队，而全国消防部队绘制消防专业图却没有一个统一的行业标准，消防专业图的教学很难做到规范统一。

二《消防制图》课程教学改革探析

1．更新教学理念，明确教学目标

从教学内容上看，《消防制图》与地方院校建筑类专业的《建筑制图》课程在画法几何、形体投影、建筑工程图以及计算机绘图四个部分基本相同，但两门课程在教学目的与人才培养目标存在很大差异。《消防制图》教学目的是让学生掌握识读建筑工程图和绘制消防专业图的能力与技巧，培养目标是使学生能胜任消防部队的防、灭火工作；《建筑制图》教学目的是让学生掌握识读和绘制建筑工程图的能力与技巧，培养目标是使学生能胜任建筑工程的建筑设计、建筑施工、建筑概算与预算等工作。前者以使学生具备识图建筑工程图和绘制消防专业图的能力为基本标准，要求相对较低；后者不但要求学生具备识读、绘制建筑工程图的能力，教学中还要引导学生设计创造性思维，要求较高。所以《消防制图》教学不能机械地照搬《建筑制图》课程的教学模式，应当在借鉴的同时，明确《消防制图》的教学目标，归纳总结出符合《消防制图》教学的教学内容、教学要求与教学方法。

2．优化教学内容，重构课程体系

合理优化教学内容，构建新的课程体系是开展好《消防制图》教学的前提。优化教学内容并不是简单地增加或减少教材内容，应结合消防部队人才培养需求，根据消防专业特点进行合理增减。

（1）强化投影制图教学，减少画法几何教学内容。让学生做大量的画法几何和形体投影制图练习是帮助学生建立空间想象能力的两大主要途径，但画法几何部分的练习内容抽象、枯燥，特别是点、直线、平面投影的一些综合性问题具有一定的难度，学生练习起来普遍感到困难，被学生戏称为“头疼几何”；相对而言，形体投影制图练习的内容较直观、形象，比较接近建筑形体的表达，学生学习起来兴趣浓厚。为在有限的课时内使学生快速建立起一定空间想象能力，取得较理想的教学效果，教学中应弱化画法几何部分的教学，在适度够用的基础上尽量减少画法几何部分的教学内容，把教学重点放在形体投影的制图上，强化形体投影制图的教学，大量删减画法几何部分难度较大的点、直线、平面投影的综合性内容。

（2）充分利用计算机技术，改进教学手段，突破教学难点。《消防制图》教学难点是学生空间想象能力的培养。从三维到二维、二维到三维的空间想象活动贯穿于《消防制图》教学的始终，为使学生快速建立起一定空间想象能力，突破《消防制图》教学难点，除采用形体模型直观教学法，启发式、讨论式教学法，精讲与多练习相结合等传统制图教学方法外，应充分利用现代计算机技术，制作图文并茂、高质量多媒体课件；建立具有三维动画功能的基本形体、组合形体、建筑形体模型数据库等，使教学更加直观、生动。

（3）补充必备建筑基础知识，降低识图难度。建筑基础知识的缺乏使学生普遍感到学习识读建筑工程图难度较大，识图不具备连续性和系统性，因此在讲授建筑工程图部分之前应给学生补充相关建筑基础知识，带领学生参观建筑实体，直观感受建筑结构组成与建筑设备系统组成，让学生从整体到局部对建筑物及建筑设备有一个大致的感性认识，在识图过程中能直观系统地想象出建筑结构与建筑设备的整体组成，做到连续性与系统性识图，降低识图难度，轻松掌握识读建筑工程图的方法和技巧。

（4）紧扣后续课程与消防工作实际补充相关专业与业务知识，将知识融会贯通。《消防制图》是一门专业基础课，它作为基础课的后续课程为《建筑防火》、《建筑消防设施》、《火灾原因调查》、《灭火战术》等相关防、灭火专业课；它的专业部分（建筑工程图、消防专业图和计算机绘图）是学员胜任消防工作必备的专业知识。针对《消防制图》教材内容针对性不强、不能满足教学需求的问题，教学中要紧扣后续课程和消防工作实际，补充相关专业与业务基础知识，将知识融会贯通，使教学更具针对性，激发学生学习热情。建筑施工图部分应补充介绍每类建筑施工图在消防工作中的实际应用情况；建筑设备施工图部分应与建筑消防设备施工图的识读联系起来，如给水、排水设备施工图应与消火栓给水设备施工图、自动喷水灭火设备工程图以及其他灭火设备工程图的识读相联系，通风空调设备施工图应与防烟、排烟设备施工图的识读相联系；电气设备施工图应与自动报警设备施工图的识读以及其他消防弱电系统设备施工图的识读相联系等等；计算机绘图部分应结合消防专业图的绘制，有针对性地重点介绍适用于消防专业图绘制的绘图和图形编辑操作功能等。

3．以学生胜任第一任职为出发点，归纳消防专业图的教学内容

能绘制消防专业图是学生胜任第一任职，担负基层灭火指挥员应具备的基本技能之一。随着计算机技术的普及，手工绘制消防专业图已退出历史舞台，全国消防部队基本上都采用计算机绘制消防专业图。为防止教学与消防工作实际脱节，消防专业图的教学内容应重点放在两个方面，一是消防专业图的常见种类和每类消防专业图的组成与图示内容；二是消防专业图的计算机绘制。大幅删减或全部删减早已不适用的消防专业图手工绘制部分的内容。

4．创新考核方式，客观检验教学得失

《消防制图》课程具有较强的实践操作性，理论与实践操作部分同等重要。传统的期中、期末一张试卷成绩定结果的考核方法难以检验《消防制图》教学的真实情况，难以检验学生识图和制图的综合能力。根据《消防制图》的课程特点，可采取灵活多样的考核方法检验《消防制图》的教学情况和考查学生识图与制图综合能力。《消防制图》的考核可分为理论知识考核与实践操作考核两大部分，理论部分主要包括投影原理、制图基本概念、制图标准、相关名词和专业术语等，这些都是学生识图与制图需要掌握的理论基础知识，可在期中、期末采取闭卷考试的方式进行考核。实践操作部分主要包括形体投影制图、建筑工程综合绘图、计算机绘制消防专业图三大部分，这部分内容很难在期中、期末利用两小时的时间进行全面考核，应算作平时成绩，加强平时考核，考核学生空间想象能力的建立和识图与制图综合能力的情况。

5．出台行业标准，规范统一消防专业图制图教学

目前全国各消防部队绘制消防专业图标准不统一、方法多样，究其根本原因是没有一部全国消防部队统一使用的消防专业图绘制行业标准，这也使得消防专业图制图教学难以做到规范统一。因此，迫切希望尽快出台一部消防专业图绘制行业标准，在规范全国消防部队绘制消防专业图的同时也使得消防专业图制图教学目标明确、教学内容规范统一，真正到达“教为战”的教学目的。就绘制消防专业图时需采用的绘图软件而言，建议采用常用的AutoCAD工程绘图软件或开发可以打开dwg格式的图形文件的专门消防绘图软件来绘制消防专业图。这是因为消防专业图的绘制基本上是在重点单位或着火单位的建筑总平面图和建筑平面图基础上完成的，而建筑总平面图和建筑平面图的电子档大都可以从重点单位或着火单位收集到，收集到的这些工程图资料基本上都是建筑设计人员利用AutoCAD工程绘图软件绘制的扩展名为.dwg的图形文件，所以要采用AutoCAD工程绘图软件才能打开它。打开格式为dwg的建筑总平面图或建筑平面图图形文件后，只需关闭绘制消防专业图时不需要的图层，按要求加入消防图例即可完成消防专业图的绘制，这样可大大降低绘图工作量，节省工作时间。

三结束语

消防是一门综合性较强的边缘学科，《消防制图》教学也应与之相适应，在参考地方院校《建筑制图》教学模式的基础上更应突出消防特色。应当指出，在注重素质教育的时代，教学改革研究是一个永恒不变的热门话题，学生综合素质、应用能力的培养是一项系统工程，《消防制图》教学中还有许多问题有待于广大同仁们在教学实践中不断去探索和总结。

参考文献

［1］李静、许伟华.建筑制图课程教学方法的探索［J］.山西建筑，2005（9）

［2］李冰、莫春柳等.提高制图教学课程教学的效果的探索与实践［J］.科技创新导报，2008（7）

［3］何斌、陈锦昌、陈炽坤.建筑制图［M］.北京：高等教育出版社，2004

［4］谢坚.关于土木建筑图学系列课程改革的思考［J］.高等建筑教育，2002（9）

［5］周章添.高职学院《工程制图》课程的教学研究与实践［J］.浙江工贸职业技术学院学报，2004（6）

〔责任编辑：高照〕