浅论新课标下的集体备课

浅论新课标下的集体备课

王勤

王勤四川省泸州市泸州天立学校646000

备课作为教学中的一个关键环节，在教学活动中起着非常重要的作用。在新课改下我们应该怎样备课？以下是我参与校级课题《新课标下的集体研究，分散规范化备课》研究过程中的一些感悟。

一、备教材

1.总体分析教材

教材是教学的载体，总体把握教材的特点和主要内容是教学的第一步，也是关键的一步。新教材与以前的老教材有很大的区别，它作为新事物有其显著的优越性，但也有一些不足。新教材注重以话题的形式贯穿每个单元，而且话题设置贴近生活，比如问路、礼仪、学校的规章制度等等，让学生在情景中学习，注重口语交际和语言表达能力的培养；新教材每个单元内部联系非常地紧密，对学生的任务型教学体现明显，对学生能力的培养循序渐进，一般都经历了说对话、写对话、模仿所给短文补全文章、自己写文章的过程，这不仅利于对学生能力的培养，而且有利与教师的教学有的放矢。新教材非常注重对学生的思想教育，这种教育不是矫情的、刻意的，而是隐藏于每个单元的话题中，让学生在学习过程中受到潜移默化的教育；新教材趣味性非常浓，不仅用了彩色的页面，设置了很多幽默的小故事（JustForFun），而且设置的话题比如动物、机器人、节日等，新颖有趣，利于调动学生学习的兴趣。

2.分单元分析教材

我们教研组的备课方式是基于集体研究基础上的分散化备课，首先是全教研组一起认真剖析教材，找出单元内各个课时之间的联系，分析整个单元的重难点，确定单元总的语言目标、能力目标以及情感目标，然后各位老师在根据自己班的实际情况编写具体的教案。

二、分析学情，备教法

我班由45个学生组成，这些学生中不仅有来自泸州四县三区的学生，还有来自云南和贵州的学生，学生的分布非常的广泛，而且还有中途转入的学生，英语的基础都普遍较低，基于我班的实际情况和教材的特点，我在教学中注重采取以下教学方法：

1.“张思中英语教学法”就注重单词的集中学习，在学习课文之前集中学习单元词汇，让学生第一次对所学单词有感性认识，然后在课文中重点强调新单词，让单词在学生的头脑中反复呈现，实现“螺旋式前进，旋转式上升”，有利于学生克服新教材大词汇量的困难。

2.在每个单元的新课之前，我们设置了一个课时的starter，重点让学生习得语言目标和重点句型，分解学生的学习内容，效果很好。

3.为了提高学生学习英语的兴趣，让学生愉快学英语，我采用了实物教学法、卡片图片展示法、CAI教学等多种方式，避免英语课堂的枯燥。

三、设计学生活动，备学法

新课标强调任务型教学，把过去老师讲学生听的传统教学模式转变为学生通过自己的活动来完成一个一个任务，有利于提高学生运用语言的能力。《英语课程标准（实验稿）》要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”“大力发展相互协作、合作的小组活动。”所以在教学中，我注重以学生的小组学习为主，让同学们在与同伴的交流中相互学习，提高语言的运用能力。但合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程。因此，我还针对不同的学习内容设计了inpidualwork,pairwork,chainwork等多种活动形式，让学生有的放矢地进行操练，从而达到学习目标。

四、编写教案

为了使教案更规范化、清晰化，更符合新课标的特点，我们采用了电子文档的形式备课，分总课时和分课时，全教研组统一研究确定每个单元总课时的内容，然后各位教师根据本班实际情况编写分课时。形式如下：

总课时：Unit1

Ⅰ.Teachingcontents：1.Topic；2.Languagegoal；3.Structures；4.Targetlanguage；5.Vocabulary；6.Recycling.

Ⅱ.TeachingAims.

Ⅲ.TeachingKeys.

Ⅳ.TeachingDifficulties.

Ⅴ.TeachingStrategies.

Ⅵ.ActivitiesPlanned.

Ⅶ.TeachingAids.

Ⅷ.TeachingTime.

分课时：

备课是教学中一个非常重要的环节。新课标要求我们应该有更规范、更有效的备课模式，以适应改革的步伐。以上只是在新课标指导下，在教学过程中总结出的关于备课的一些心得，在以后的教学中我们会继续研究如何在新课标下集体研究，分散规范化备课，进一步把课备好、上好。