良好的开端是成功的一半

良好的开端是成功的一半

吴茂达

——谈语文课堂教学导入的艺术

吴茂达江苏省赣榆县城头镇中心小学222131

摘要：语文课堂教学是一门艺术，而课堂教学的导入更是艺术中的艺术。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，激起他们强烈的求知欲望，又能增加课堂的艺术魅力，为学生营造宽松的学习氛围，让课堂教学收到良好的效果。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。

关键词：课堂教学导入创设情境激发兴趣

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个精彩的导入是师生间建立感情的第一座桥梁，它既可以增加课堂的艺术魅力，使学生情趣盎然，营造宽松的学习气氛，又可以激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。

由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。本人在平时的语文教学实践中，积累了些许零碎的课堂教学导入的心得与体会，现在写出来与大家一起讨论交流。

一、创设情境，导入新课

语文源于生活，又在创造生活。生活中许多新鲜的事例可供我们教学使用，我们可以联系生活实际创设情境。一个与课文相符合的教学情境，能让学生在最短时间内进入角色，对提高课堂教学效率有着重要的作用。例如，在教学苏教版《培养良好的学习习惯（7）》中“读书有选择”时，课前，我把学生带到学校图书室，告诉他们每人可以借一、两本书，同学们一下子兴奋起来，叽叽喳喳地讨论要借什么书，因为他们很少有机会到图书室借书。上课了，借完书回到教室的学生还沉浸在兴奋之中，我趁机引导：“你们都借的是什么书呀？为什么要借这样的书呢？”他们的话匣子一下子都打开了。“我喜欢听故事，所以我选择的是《天方夜谈》和《一千零一夜》。”“我写的作文不生动，总是感觉很平淡，所以我借了一本《小学生优秀作文》，想好好学习人家是怎样写作文的。”“我在家养了两盆桂花，我选的是《花鸟鱼虫》。”……最后我小结导入新课：“书籍犹如浩瀚的海洋，一本书则是海洋中的一滴水，要读完所有的书是不可能的，这就需要我们读书有选择。”边说边板书：读书有选择。这样让学生身临其境地学习，他们怎能不感兴趣?

二、回顾旧知，导入新课

孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。这样可以把以前学过的知识与要学的新知识有效地衔接起来，形成一个完整的知识体系，便于学生理解、记忆。如我在教学《黄果树瀑布》时，是这样导入新课的：“本单元所学课文都是写景的，一路走来，我们领略了祖国壮丽的河山，体味了烟台的海的四季特点；而今天，我将和大家一起到贵州观看中国第一大瀑布——黄果树瀑布（板书）。”简单的几句话不仅点明了前两篇课文的风格，也交代了新课的主要内容，引起了学生对前两课内容的回忆，又激起了学生对新课的兴趣，课堂教学效果自然很好。

三、引导质疑，导入新课

古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态，只有通过学习之后才能弄清问题。质疑导入时，以疑引路是常见的一种方法：引导质疑，集中学生的注意力；教师找出课文的关键处，找准学生的兴趣点，让学生的创造思维处于兴奋点，通过质疑激发学生对课文的兴趣，激活他们的创造思维。例如在教学《早》这篇课文时，我首先介绍了鲁迅在文学上的非凡成就，然后就在学生都惊叹鲁迅的文学才干的时候，我趁机发问：鲁迅是一个怎样的人？他为什么能取得那么大的文学成就呢？我们仔细读过这篇文章之后，就可以得到回答。这样激发了学生强烈的好奇心，造成了悬念，一下子就抓住了学生的注意力，往下讲述效果自然就好。

四、利用多媒体导入

计算机发展到今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分激发学生的学习兴趣，往往会产生意想不到的教学效果。例如在教学《大江保卫战》这篇课文时，我播放了一段解放军抢险救灾的视频片断，伴随着动听的歌曲《为了谁》，学生看得很入迷，我借机引入了《大江保卫战》。学生很是感动，伴着美妙的音乐，读着作者的心声，教室里鸦雀无声，同学们似乎都感同身受。这样的课谁还会分心呢？效果也就不言而喻了。

响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。当然，课堂教学导入的方法还有很多，借助故事、游戏、实验等，都可以导入新课。总之，有效的课堂导入应是能激发学生学习情趣的，是能为学生创造乐于尝试、乐于探究的学习氛围的。