浅谈电力拖动实验教学课程

浅谈电力拖动实验教学课程

成玲

湖南衡阳衡阳技师学院421001

摘要：我们以培养高素质的应用型技术人才为目标，着力培养创新精神和工程实践能力较强的人才为指导。充分认识到在自动化专业的教学中，实验教学具有的重要地位。我们立足于工程实践和实际工作的需要，从教学内容、方式、管理制度上进行实验教学改革，全方位的提高“电机与拖动基础”实验课程的教学水平。

关键词：电力拖动；实验教学；课程改革

前言：随着现代工业发展和技术进步，工程技术人员的素质与工程能力愈来愈重要。因此，在人才培养上，要加强工程实践环节，让学生树立强烈的工程意识，具有较高的工程实践能力。《电机与拖动基础》是电气控制及其自动化专业和自动化专业的主干专业课程，也是我院建设的重点课程，具有理论性强，与工程实际联系密切的特点，对学生工程能力的培养极有意义。为此，我们根据地方院校教学科研的实际情况，对《电机与拖动基础》课程实验内容及方法进行改革，实验教学增强实际应用，提高学生的工程实践能力。

1《电机与拖动基础》实验教学问题分析

在传统的《电机与拖动基础》实验教学中，实验教学单纯的为理论教学服务，实验项目单一，主要是验证性实验。实验方式大多由老师先讲，学生按照老师的要求或者按照实验指导书上的实验步骤，按部就班，完成实验操作，对实验的设计思路、方案的拟定很少考虑，学生只是被动的接受教育。例如，“直流并励电动机实验”实验，学生按指导书上的接线图接线，按照实验步骤改变电动机电枢电压调速或改变励磁电流调节电动机速度。这种实验过程，方法简单，不需要太多的独立思考过程，学生处于被动的地位，学习潜能没有充分发掘。使得很多学生对实验课程不重视，做实验的积极性不高。另外，学院近几年所用的新实验教学成套仪器设备，控制器件都装在箱体内，制作精良，方便学生实验。可是，有些实验完成后，系统所用的器件都没看到，工程实际的认知不足，无法树立工程意识。这种以教师为主体的实验教学方式，虽然对理论知识的学习起到一定的辅助作用，但不能有效的提高学生分析问题和解决问题的能力，学生的知识综合能力不够，工程应用能力不高。因此，必须改进传统的教学模式，优化实验课程内容，加强工程训练实验，实现知识与能力综合。

2明确实验教学目

教学实践表明，仅靠课堂的理论教学，很难能够培养出学生的独立解决问题的能力，更谈不上创造性地解决实际问题，只有把理论教学与实验、实践教学恰当的有机结合起来，才能使教学质量逐步提高。简言之：书本得来终觉浅，实验实践出真知。《电机与拖动基础》课程实验教学有明确的目标：通过实验验证和研究《电机与拖动基础》课程的理论，使学生掌握各类电机实验的基本方法和基本技能；培养学生严谨认真和实事求是的科学作风。我们会结合学生将来的就业情况加以分析，工科专业的毕业生因为工作岗位的不同，其从事的技术工作领域会有所不同，如可以担任运行、制造、设计、研究等工作，既要看到这些工作有所区别，又要看到这些区别也是相对反映这几项工作的互相联系，不能截然分开与严格区分。应该强调的是，这些工作都是与生产实际紧密联系的，只有具备较强的实验实践能力才能推动生产技术的发展与进步，个人的技术水平才能得以不断地提高。我们对《电机与拖动基础》课程的理论和实验教学在自动化专业教学中的重要地位认识清楚，它是一门重要的专业基础课，它支持着《运动控制》和《工厂供电》两门课程。我们把上述认识及对专业的情趣渗透给学生，感染着学生，只有学生对《电机与拖动基础》课程实验的重要性认识清楚，才能激发其浓厚的实验兴趣，并认真完成每一项实验内容。

3充实实验内容

当实验内容充实时，教师就可以为学生提供尽可能多的动手机会，让学生在两个小时的实验中，始终处在比较紧张的状态。首先学生要认真听讲实验内容和要求，到学生自己动手时，需要认真连接线路、记录数据和绘制曲线，丝毫不能懈怠，让同学们感到两个小时过得很充实，每次下课时都有个别组来不及完成全部实验项目，所以他们就都能自觉做完余下的内容，之后才肯离开实验室。当然这也与我们对学生的严格要求有关，只有这样，同学们才能在实验中受到良好的训练。另外，充实的实验内容也是必不可少的，例如：直流发电机实验包括：他励直流发电机：测空载特性、外特性、调节特性；并励直流发电机：观察自励过程、测外特性等；单相变压器实验包括：测变比、空载特性、短路特性、负载特性等；三相鼠笼异步电动机的实验包括：日光灯法测电机的转差率，测量定子三相绕组的冷态电阻，测定定子绕组的首末端、空载实验、负载实验等。为使学生有更大的收获，在实验过程中，教师会针对随时出现的问题、现象，或者对实验内容进行提问，引导学生积极地思考，若经过思考，尚且不能准确回答的问题，老师会给予正确的指点，并系统的加以分析。对实验结果的分析，让学生应用所学理论，自己得出结论或与同学们开展谈论得出结论。通过启发学生积极地思考，或指点学生思考的路径，最后师生均会受益，即“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”。

4规范实验报告

实验报告的书写是一项重要的基本技能训练，可以初步培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，为课程设计、毕业设计论文的撰写打下一个基础，对以后参加工作和科学研究也是大有益处的。我们要求学生要及时认真地书写实验报告，内容实事求是，分析全面具体，撰写清楚整洁，具体要求如下。

4.1.根据实验要求，在进行实验时，一边测量，一边把实验数据记录在草稿纸上，等到整理时再抄写到实验报告纸上，以免错填了数据。

4.2.实验报告要有实验结果分析，把实验所测数据与计算值加以比较，如果误差很小（一般在5%以下）就认为是基本吻合的。如果误差较大就应该具体分析找出原因，是计算错误还是测量有问题，不能不了了之。

4.3.在实验报告上每一项实验都应有结论，可以通过具体实验内容和实验数据得出结论。

4.4.设计性、综合性实验要画出所设计的电路图，标出所选的电路参数，要有验算过程和设计说明。需要绘制曲线时，刻度、单位要标注齐全，比例合适、美观，并针对曲线作出相应的说明和分析。

4.5.最后要完成实验指导书上的思考题。在上交实验报告时，指导教师要给出预习成绩和操作成绩，并签名，否则无效。经过老师的严格要求后，同学们都能及时交上规范合格的实验报告，保证实验最终环节的顺利完成。

5教学过程中应注意的问题

首先，要求教师对教学工作要有高度的责任心和良好的奉献精神。对于实验课的教学，教师既是教学的组织者，也是教学的实施者，教师的行为主导着教学质量的高低，因此，教师的责任心是至关重要的。在实际教学过程中，教师对实验的内容应该达到熟练的程度，即能在离开教案的情况下做熟练的讲解与示范。对待学生的提问，不仅要有问必答，而且在态度上要保持有热心、有耐心。遇到动手能力和接受能力较弱的学生，除了进行耐心辅导外，必要时要手把手教，尤其注意不能使用带贬义的词语对其进行简单、粗暴的训斥。

其次，要合理安排实验过程中每个作业工序的时间，确保能按时完成实验教学任务。在具体的教学过程中，坚持精讲多练、分散示范的原则，保证学生有充足的动手练习的时间。验收时，以实验小组为单位，坚持现场验收现场打分的原则，对于在课内不能完成实验作业的小组，一方面要责成其利用课余实验室开放的时间，对未完成的实验内容进行练习，另一方面每周或每两周统一安排一次实验补考。

参考文献

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