冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育的影响研究

冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育的影响研究

万红林

湖南省旺旺医院心血管内科湖南长沙410000

【摘要】目的：研究冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育的效果。方法：将2014年6月到2016年9月期间于我院接受治疗的冠心病心绞痛患者120例作为研究对象，将其随机均分为对照组和试验组。给予对照组患者常规护理方式，给予试验组患者心理护理与健康教育。比较两组患者的治疗效果，并对两组患者的护理满意度进行比较。结果：试验组患者的治疗效果优于对照组，两组数据相比P＜0.05。并且试验组患者的护理满意度优于对照组，两组数据相比P＜0.05。结论：冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育的效果显著，具有较高临床价值。

【关键词】冠心病心绞痛；心理护理；健康教育

冠心病心绞痛是在冠状动脉狭窄的基础上，由于心肌负荷的增加而引起的心肌急剧的、暂时的缺血与缺氧的临床综合征[1]。根据临床上对冠心病心绞痛患者的观察，其主要是因为冠状动脉粥样硬化导致冠脉血流受阻，从而出现心肌供血供氧不足的情况。本研究对冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育的效果进行分析，现将研究结果作如下报道。

1.资料与方法

1.1一般资料

将2014年6月到2016年9月期间于我院接受治疗的冠心病心绞痛患者120例作为研究对象，将其随机均分为对照组和试验组。对照组男32例，女28例，患者年龄在46～82岁，平均年龄（63.28±4.75）岁，患者病程在1～6年，平均病程（2.35±1.02）年。试验组男35例，女25例，患者年龄在47～81岁，平均年龄（63.19±4.82）岁，患者病程在1～7年，平均病程（2.43±1.15）年。两组患者的性别、年龄和病程等基本资料相比P＞0.05，满足对比研究的要求。

1.2方法

给予对照组患者常规护理措施，其中主要是叮嘱患者按时服药，并密切观察患者的各项生命体征变化情况等。在对照组的基础上给予试验组患者心理护理与健康教育，具体操作如下。

1.2.1心理护理

在患者入院后，护理人员要积极与患者进行沟通交流，通过与患者的交谈了解其心理状态，并根据患者的实际情况制定相应的心理护理措施。其中首先要针对患者的病情对其进行有效的指导，告知患者保持积极乐观的心态能有效提升其治疗效果。同时，护理人员要尽量在护理过程中保持面带微笑，并联合患者家属给予患者更多关怀，让患者能感受到温暖。另外，护理人员在开展护理工作的过程中还要为患者讲解成功治愈的案例，让患者能建立治愈的信心。

1.2.2健康教育

在患者入院后，护理人员还要对其进行全面的健康教育。其中不仅要对冠心病心绞痛的相关病理知识进行仔细讲解，让患者对自身的疾病有更深入的认识。还要在患者治疗过程中为其详细讲解治疗的方案，并对治疗过程中的注意事项进行讲解，让患者能够积极配配合医护人员开展治疗与护理工作。同时，护理人员还要为患者及其家属讲解用药方法与标准，让患者能严格按照医嘱服药，促使其治疗顺利完成。另外，护理人员还要告知患者良好的生活习惯及饮食结构对患者的治疗有很大帮助，让患者及其家属在治疗过程中根据医护人员的指导合理搭配饮食并让患者保持良好的作息规律。

1.3观察指标及疗效判定

观察两组患者的治疗效果，并对两组患者的护理满意度进行调查。其中疗效判定标准为：患者治疗后心绞痛发作次数明显减少，并且每次发作后的持续时间明显缩短，则视为显效；患者治疗后心绞痛发作次数及每次发作持续时间均有所减少，则视为有效；患者治疗后心绞痛发作次数与每次持续时间无明显变化，则视为无效，治疗总有效率=显效率+有效率。护理满意度调查采用医院自制满意度量表完成，总分为100分，分值在90分及以上时视为非常满意，分值在60～89分时视为基本满意，分值在60分以下时视为不满意。

1.4数据处理

数据处理采用SPSS22.0统计学软件完成，其中分别采用百分率及（）表示计数资料与计量资料，分别采用X2检验和t检验完成对数据对比的统计学检验，P＜0.05时表示差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组疗效比较

试验组治疗总有效率高于对照组，两组数据相比P＜0.05，如表1所示。

3.讨论

冠心病是临床上常见的心血管疾病，患者发病后病程一般加长，并且可能导致患者出现急性心肌梗死的情况，甚至会导致患者出现心力衰竭，严重威胁患者的生命安全[2]。冠心病心绞痛是冠心病患者发病后常见的临床症状，其主要是因为冠状动脉受阻导致心肌供血出现急性短缺的情况。目前临床上对冠心病心绞痛患者的治疗方法较多，一般能够让患者的临床症状得到有效缓解，改善患者的生活质量[3]。但根据临床实践研究，患者在治疗过程中经常会因为对疾病的了解较少及不良心理而导致其治疗效果受到影响。因此，在对冠心病心绞痛患者进行治疗的过程中必须要采取有效的健康教育与心理护理措施。

对于冠心病患者而言，健康教育主要是为患者讲解疾病的相关知识，并为其介绍具体的治疗方法及治疗过程中的注意事项等，让其对疾病及其治疗方法有全面的了解。心理护理则需要针对患者的实际情况开展有效的心理干预，通过给予患者更多关怀，成功治愈病例的讲解，以及护理细节的优化等方式，让患者的心理状态得到改善[4]。

本研究对冠心病心绞痛患者应用健康教育与心理护理的效果进行分析，其中试验组患者的治疗效果优于对照组，并且试验组患者的护理满意度优于对照组，两组数据相比P＜0.05。说明冠心病心绞痛患者应用健康教育与心理护理的效果显著，能明显提升患者的治疗效果，值得在临床上推广应用。

参考文献：

[1]栗红利.心理护理与健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用[J].临床医学研究与实践，2016，（24）：158-159.

[2]李莹.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2016，（25）：4933-4934.

[3]李丽.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].世界最新医学信息文摘，2016，（44）：24-25.

[4]吴慧，江海娇.冠心病心绞痛患者运用心理护理与健康教育的效果观察[J].中西医结合心血管病电子杂志，2015，（26）：158-159.