学困生转化之我见

学困生转化之我见

黄利霞

山东金乡县第二中学黄利霞

著名的教育家魏书生老师曾经这样说过：从长远意义看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如何做好学困生的转化工作，是我们广大教师的一个永远探索不尽的主题，我们绝不能等闲视之。我现在从以下几个方面阐述一下自己对学困生的转化办法。

一、有爱就有希望

“没有爱就没有教育”，在教学过程中，应始终做到“心到、情到、人到”。

如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。我们要始终坚信——有爱就有希望。

二、唤起自信心，激发学习兴趣

古人云：“教也者，长善而救其失才也”。学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，多鼓励学困生。多给学困生充分展示自己舞台，多给学困生创造走向成功的机会，对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了他们学习兴趣。同时在作业的布置上分层布置,给他们布置一些难度较小、容易完成的’对作业布置上要有计划,有步骤、一步一个台阶、一步一个脚印，循序渐进,这样,他们就会很快获得一种成就感,找回自信。

三、教育要宽容

我们教育的对象是活生生的学生，在教育教学实践中不能要求所有学生同一个标准，同一个结论，同一个模式，而忽略个体差异性。“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实很多时候，学困生的错误是一种无意识行为。作为我们教师，应该心平气和地查明错误原因，耐心帮助学生明白错误，矫正错误，并在错误中抓住闪光点，给予激励和中肯评价，使学生以此为戒，进而教育学生发扬长处，弥补短处，这样的批评教育才能更深刻，更强烈引起学生心灵的震动，激发其学习的兴趣。

四、发挥榜样作用

榜样的力量无穷。有了榜样就有了“参照物”，学困生心目中就有了自己崇拜的“偶像”，从而使学困生心中产生羡慕之情，增强模仿学习的有效性，产生积极向上的学习动力和源泉。用一些名人事迹，学习他们是怎样战胜困境而获取成功的，很多事实说明“今天是学困生，只要努力奋斗，明天就可能成为社会的人才”。人生最大的敌人是自己。

五、科学的学习方法

学困生不肯学习的其中一个重要原因就是他不知道怎么去学。因此，指导学困生的学习方法尤为重要。首先，我们要在课堂教学中随时教给学生学习方法，及时引导学生尝试和归纳学习方法，并培养其良好的学习习惯，同时，我们要利用课外学习辅导，加强学法指导，如指导学困生如何预习和复习、如何审题和检验、如何识记知识、如何参与学科实践活动等。学困生有了正确的学习方法，也就有了打开知识宝库的钥匙，

六、家校合作——体验成功，共促发展?????

“习惯决定性格，性格决定命运”，而家庭又是养成孩子习惯的主要阵地。通过不断的探索、反思和总结，我发现学困生更渴望被老师重视，被同伴认可，被家长表扬，去体验成功。所以班级很多工作，我都交给他们去做，让他们体验责任和自信。并及时与家长联系，将孩子在学校表现出的进步及时反映给家长，让家长看到孩子的闪光点，提高对孩子的期望值。

“孩子是祖国的花朵，有凿开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。