合作学习在《计算机应用基础》教学中的应用

合作学习在《计算机应用基础》教学中的应用

张旭琴

关键词：合作学习；计算机应用基础教学；整合开发

当前，为适应建设中国特色社会主义对专业人才的需求，我国正在大力推进和发展职业教育，而中等职业学校在我国职业教育中占据基础性的地位。计算机应用基础课程被列为中等职业职业学校的文化课之一顺应了知识经济到来这一不可抗拒的时代潮流，体现了信息技术教育在职业教育普及中占据突出的位置。我国新课程标准倡导的合作学习倡导信息化技术手段的应用，以便于提高了课堂教学效率，是更加凸显出计算机应用教学需要合作学习模式的引入。

一、合作学习的含义与合作学习模式引入的必要性

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习正是秉承了素质教育的的基本要义而具体实施的，它注重每一个学生的发展，改变了传统教学中重视“尖子生”，忽视“中间生”，冷落“后进生”的现象。合作学习过程中，学生之间都互相支持，互相鼓励，使人人都能学懂、学会，从而达到面向全体。

在计算机教学的课堂上，由于计算机操作有严格的顺序性，每个学生随时都有可能出现操作上的顺序不正确或错误，此时常常需要其他同学对其进行“一点通”式的及时帮助。学生之间必须经常、及时地开展互助性学习。由于网络环境的支持，他们可以在临近座位的同学之间展开，也可以在网络上的便于联系的同学和教师之间进行。同学之间，没有固定的孰强孰弱，帮助是互相的。学生中甚至常常有学科成绩和计算机能力倒挂的现象。因此，可以认为，这里的“合作”是必需的，这里的“合作”也是稳固的和高效的。合作式的学习是计算机课堂教学中提高教学效率，保证教学教学质量，减轻教师工作量的一种十分重要的方法。指导学生搞好合作式的学习，不仅能够培养学生的合作精神，使学生“学会关心别人、学会生活”，更是提高计算机课教学效率的有力措施。

二、合作学习模式在课堂的展开

小组协作式学习是实现班级学习目标的重要手段，小组中的“小专家”可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，以掌握学习内容。在笔者开展的计算机学科教学中，小组协作式教学一般由笔者指定练习任务，采用学得好的同学和学得较差同学配对分组，任务独立完成，以避免好的同学包办，最后成绩以小组任务整体完成质量和时间评价。这样，好的同学可以在帮助问题同学过程中得到提高，差的同学可以在好的同学帮助下取得进步，培养了同学间的团结友爱和协作精神。如在“上网查询信息”教学中，为了让学生懂得查询的方法，笔者先提出要查找的内容，再以小组竞赛的形式，让小组的同学协作思考如何能查找相关内容。各组学生的学习积极性很高，争相发表各自的探索过程和结果。此时，笔者再略作分析：你们觉得哪种方法好？更是激发学生分析、比较问题的能力，最终得到满意的效果。

合作学习是以几名学生为小组组成学习的基本单位，通过小组成员的合作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务。同时，问题学生可以得到同学帮助及制约，从而自觉遵守纪律，积极完成任务。

三、如何有效增强合作学习的实效性

笔者在教学中采用了以下有效策略增强合作学习的实效性：

1.采取混合编组。在日常教学中，我们要考虑到学生的性别、家庭背景性别及个体差异等因素分组开展合作学习，要帮助学生认同合作的价值，把分组情况告诉学生，学生说明分组的目的，避免让学生在组内出现问题。混合编组是要让小组的组成成员各具特色，以便能够取长补短，优势互补。

2.合作技能的培养。在开展学习的过程中，会发现虽然学生在心里接纳了合作学习方式，也喜欢合作学习，但是在合作学习中由于他们自身能力的限制，特别是缺乏必要的合作技巧，往往在合作过程中“心有余而力不足”。由此可见，培养学生的合作技能非常必要。当然，合作技能的培养不是短期的，这需要我们敏锐地发现问题，耐心地引导与培养。

3.开展小组自评。与他人评价相比，自己小组最了解自己，清楚自己小组的学习背景和学习对象，知道自己学习中的优势和困难。鼓励小组自主提交评价资料，给各小组提供表现自己能力和成就的机会，同时要创设宽松的氛围，鼓励小组提出学习过程中的困难和疑惑，与教师一起分析各种尝试和探索。自评既激发学生学习的兴趣和积极性，又使他们看到自己的优势和今后努力的方向。

4.教师有效协助。合作学习时学生的相互交流是主导性活动，但是教师的引导和帮助仍然是必须的。在指导学生合作时，教师的角色应当从传统的专制权威变为平等的伙伴。在教学中不断提高各方面水平，以真正驾驭课堂，引导学生合作学习，充分发挥教师组织者、参与者、引导者的作用。

总之，计算机教学是个特殊的过程，如果计算机教师能重视自身素质的提高，并充分发挥其作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。随着计算机技术的高速发展，对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要，计算机教师必须不断充电，及时跟上时代的步伐，以自己过硬的素质，宽广的知识面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。

参考文献：

[1]黄国兴,周南岳.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社,2011.

作者单位：山西省长治县职业高中

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