“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践探讨

“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践探讨

伍建容陈春霞伏燕文静何欢

伍建容陈春霞伏燕文静何欢

（川北医学院附属医院四川南充637000）

【摘要】社会经济持续增长下，人均物质生活水平显著提升，对身体健康重视程度不断提升，相应的为新时期护理工作带来了严峻的挑战。为了培养更多高素质的护理人员，加强本科护理人才培养模式创新是必然选择。“三早一贯通”护理人才培养模式在实际应用中，可以帮助人才在学习知识的同时，养成良好的职业素养和人文素养，有助于锻炼本科生的创新思维和实践能力，实际工作中取得了较为可观的成效。本文就“三早一贯通”本科护理人才培养模式构建进行分析，改善传统人才培养模式的不足，提升人才培养质量。

【关键词】“三早一贯通”；本科护理；人才培养模式

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）19-0026-02

【Abstract】Underthecontinuousgrowthofsocialandeconomicgrowth,thepercapitamateriallivingstandardhasbeengreatlyimproved,thedegreeofattentiontophysicalhealthhasbeencontinuouslyimproved,andthecorrespondingnursingworkinthenewperiodhasbroughtseriouschallenges.Inordertotrainmorehigh-qualitynurses,itisaninevitablechoicetostrengthenthetrainingmodeofundergraduatenursingtalents."Threeearlyandonethrough"nursingtrainingmodelinpracticalapplicationcanhelptalentstolearnknowledge,developgoodprofessionalismandhumanisticquality,helptoexercisethecreativethinkingandpracticalabilityofundergraduatestudents,andhaveachievedconsiderableefficiencyinpracticalwork.Thispaperanalyzestheconstructionofundergraduatenursingtalentstrainingmodeof"threeearlyandonethrough",improvingtheshortageoftraditionaltalenttrainingmodeandimprovingthequalityofpersonneltraining.

【Keywords】"threeearlyonethrough";Undergraduatenursing;Talenttrainingmode

人才培养模式是否合理，将直接影响到人才培养质量，加强人才培养模式创新是十分必要的。为了推动医学事业持续发展，推动医疗卫生体制改革，推动人才培养模式创新，仅仅迎合护理教育事业发展需要，构建更具特色的护理人才培养模式，有助于提升护理服务质量，为人们提供优质的服务质量。“三早一贯通”作为一种前沿的人才培养模式，有助于改善传统人才培养模式中的缺陷和不足，为社会输送更多高素质的人才，其重要性不言而喻。由此，“三早一贯通”本科护理人才培养模式的实践运用研究，是护理事业改革发展的必然选择，可以为后续相关工作奠定基础。

1.“三早一贯通”人才培养模式构建背景

伴随着医疗卫生体制改革持续深化背景下，社会逐渐趋于老龄化，对于新时期的护理人员素养提出了更高的要求，迫切的需要提升护理人才培养质量。尤其是上个世纪80年代以来，人才培养模式创新已经成为当前领域主要考量问题之一，如何可以培养更多高素质的护理人才，对于护理事业健康持续发展具有重要促进作用。但是，需要注意的是，我国本科护理专业人才培养模式创新方面还存在一定局限性，护理理念陈旧，护理模式不合理，在不同程度上影响着本科护理教育水平提升[1]。加强学生创新意识和能力培养，应该结合实际情况着重提升学生的外部环境适应能力，从而在激烈的人才竞争中占据更大的优势，谋求长远发展。所以，应该建立有助于本科护理人才发展的“三早一贯通”人才培养模式，提升护理质量的同时，推动护理事业健康持续发展。

2.“三早一贯通”模式创建

2.1创建基本思路

“三早一贯通”本科护理人才培养模式的构建，应该立足于实际情况，坚持以生为本理念，突出学生主体地位，在传授专业知识的同时，加强素质能力培养，促使学生可以综合素质全面发展。加强学生的素质能力和创新思维能力提升，有助于推动教育事业改革持续深化，构建教育平台的同时，进一步推动教育模式创新和发展[2]。在这个过程中，应该遵循高等教育质量标准，在科学理论指导下稳步推动护理教育事业改革，建立更符合护理事业发展的人才培养模式。在继承传统教育模式优势的同时，应该进一步推动护理教育模式创新，融入创新精神，切实提升人才培养模式，逐渐形成更具特色的护理专业。

2.2构建“三早一贯通”框架

“三早一贯通”的框架构建，应该遵循护理事业发展需求，以创新护理专业人才培养理念，提升专业技能为主要目标，促使护理人员在学习专业知识的同时，养成创新思维，有助于丰富自身内涵和人文素养，逐渐形成本科护理人才培养工程。同时，进一步优化多元评价机制和管理方法，建立合理的评价机制创新工程，为后续相关工作有序开展打下坚实基础和保障[3]。

2.3“三早一贯通”相关内容分析

建立“三早一贯通”本科护理人才培养模式，首要一点是充分了解和掌握其中的内容，及早接触护理学相关专业内容，引导学生及早接触护理专业知识，树立正确的价值观和世界观，逐渐养成良好的护理意识。加强临床实践，推动教学模式创新，加强理论和实践之间的联系，为后续的学生专业能力培养打下坚实基础和保障。推动科研工作，在导师的带领下培养教师的创新思维，潜移默化中养成发现问题、分析问题和解决问题的能力[4]。同时，在明确人才培养目标基础上，加强学生的人文素质培养，把握重点和难点内容，组织形式多样化的人文素质教育活动，切实提升学生的人文素养，为后续学习和发展奠定基础。

3.“三早一贯通”本科护理人才培养模式的实践

“三早一贯通”本科护理人才培养模式在实际应用中，应该突出学生的主体地位，进一步创新人才培养理念和培养模式，引导学生学习专业知识的同时，加强实践能力的培养和训练，锻炼逻辑思维能力和创新意识，稳步推进“三早一贯通”人才培养模式的有效落实，提升人才培养质量。

3.1加强理论和实践教学，提升学生的专业素养

在本科护理人才培养中，应该进一步整合教育资源，加强理论和实践教学整合，推动本科护理学专业改革持续深化，推动教学内容和教学策略改革创新，在了解社会人才需求基础上，进一步推动教学模式和教学方法创新，制定合理的人才培养方案[5]。与此同时，通过多样化的实践教学方法，为学生提供全方位的锻炼机会，加强专业认同和重视，尽可能解决人才培养中的不足。只有这样，才能将所学知识灵活运用到实践中，切实提升教师自身的实践能力。

3.2锻炼学生的创新思维意识，提升创新能力

“三早一贯通”本科护理人才培养模式在实践应用中，为了可以有效提升人才培养质量，应该结合学生创新思维培养需要，针对性的制定人才培养方案。对现有的护理课程动态调整，调整到第一学期，适当的增加实践训练课时；建立学院科研导师制，在选定的导师指导下负责科研能力，加强学生的科研能力和创新能力的培养；组织科研实践活动，积极参与科研活动，针对性培养学生的创新能力和科研能力；建立科研基金，为有价值的科研项目提供充足资金支持，促使学生可以保持长久的学习热情[6]。

3.3加强学生人文素质培养，创新护理理念

在现代护理理念指导下，坚实以生为本，可以与学生深入沟通和交流，为学生提供人文关怀，着重加强学生人文素质培养。在高校护理学科专业教学中融入人文理念，弥补护理专业人才培养中的缺陷和不足。同时，建立合理的沟通平台，在专业理念指导下，为学生提供专业人文熏陶，促使学生可以将所学知识灵活应用到实践中，提升临床实验能力，获得深层次的实践体验。加强自主教育和形式的创新，寻求合理策略开展自主教育活动，对于学生的素质水平提升具有重要促进作用[7]。

3.4建立教学管理评价工程，推动教学管理评价方式创新

为了可以有效提升护理专业人才培养质量，应该结合教育事业发展需求，进一步加强学生创新能力和实践能力培养，建立完善的护理专业本科教学管理评价体制。在传统的教学管理机制基础上，结合教学目标、任务内容，不同的管理评价方式，实现管理评价全方位覆盖，提升教学管理评价的有效性。基于此，应该推行调查为主的形成性评价，加强教师和师生之间的活动，在学生自评、生生互评以及教师评价，实现教学管理过程的全方位管理评价，获得更加精准的结果。调动全员参与积极性，针对性开展时间现场评价和自我对照评价等多种管理评价方式，有助于及时改进其中存在的缺陷和不足，优化教学管理评价方式，切实提升学生培养质量，推动后续教育教学活动有序开展。

4.“三早一贯通”的实施效果评价

4.1培养素质能力高的学生

“三早一贯通”人才培养模式实施中，可以帮助学生学习到大量的专业知识，提升学生的专业能力和职业素养，对于学生的创新意识和科研能力全面发展具有重要促进作用，有助于丰富学生的人文内涵。本科生学习层级不断提升，参加国家组织的护士职业资格考试，定期参加国内外学术会议，为护理事业培养更多高素质的护理专业人才[8]。

4.2打造一支高素质的师资队伍

为了提升本科护理人才培养质量，应该整合内外资源，寻求合理的发展路径，通过多种途径和渠道打造一支高素质的师资队伍。聘请国内外专家学者担任教师，负责护理精品课程的讲述，促使学生可以在学习专业知识的同时，素质能力全面发展，养成良好的职业素养。

4.3建立完善的护理课程体系

结合社会发展需求，应该从国际角度进行分析，客观看待高素质护理人才培养需求，打造更具特色的本科护理学专业课程与核心课程，加强学生的人文关怀。建立完善的护理课程体系，有助于完善学生的知识结构，真正实现临床和保健导向的实用性课程，为护理人才培养打下坚实的基础和保障。在这样的背景下，提升学生的护理专业科研能力，可以将所学知识灵活运用到科研工作中，研发出更多有水平的教研成果，为护理领域发展做出更大的贡献。

5.结论

综上所述。“三早一贯通”作为一种前沿的人才培养模式，在护理专业教学中应用，突出学生的主体地位，为学生提供人文关怀，有助于改善传统人才培养模式中的缺陷和不足，建立完善的人才培养体系，提升人才培养质量，对于建立特色的护理专业和社会和谐发展具有重要促进作用。

【参考文献】

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[2]孙子科技木,张宝露,王洪娅,鞠梅.医养结合型养老机构护理人才培养现状及思考[J].护理学报,2016,23(23):31-34.

[3]马秋平.“产教融合、学赛一体”中职护理人才培养模式的改革与实践[J].中华护理教育,2016,13(02):100-103.

[4]谢晓云,彭忠英,崔小妹,沈蕾.基于岗位胜任力的应用型本科护理人才培养模式研究[J].护理实践与研究,2015,12(08):129-131.

[5]王惠珍,魏小雪.国际适用型本科护理人才培养目标体系的构建[J].护理学报,2015,22(07):14-18.

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[7]王娟,蓝宇涛.国际护理人才需求与涉外护理专业人才培养体系建设的研究[J].中国高等医学教育,2012，23(06):24-25+29.

[8]李雪莉,舒德喜,常彩云,邓三妤.教育国际化背景下护理人才培养模式的构建[J].护士进修杂志,2015,2(24):2236-2238.

基金项目：川北医学院（2013-12-75）