声势训练在小学音乐教学中的运用

声势训练在小学音乐教学中的运用

何旭媛

（浙江省诸暨市江藻镇中心小学，浙江诸暨311800）

摘要：随着我国素质教育的全面推进，对于小学音乐教学也提出了更加具体的要求，引起了音乐教育行业的深入讨论。其中，声势训练作为一种灵活有效的教学模式，能够全面提升学生的课堂参与度与教学质量而受到了越来越多人的广泛关注。本文作者根据自身从事小学音乐教学多年的实际工作经验，对声势训练在小学音乐教学中的运用展开了深入的调研和分析，并结合当前教学的实际情况，提出了有效的教学方法和运用形式，希望能对我国音乐教育事业的发展起到一定的推进作用。

关键词：声势训练；小学音乐教学；应用

引言：

音乐教育是小学教育之中不可缺少的一部分，是培养学生艺术素质的重要学科。然而当前我国的小学音乐教学之中，音乐教师受到传统思维以及教学体制的影响较大，整个课堂较为沉闷，缺乏师生之间的交流与互动，造成了音乐教学质量的下降。而声势训练能够全面弥补当前教学之中存在的不足，为学生充分展示音乐的魅力与律动特点，使学生能够在学习过程之中获得较为丰富的感官体验，进而达到激发学生学习兴趣，深化学生音乐感悟的根本教学目标，全面提升音乐教学的教学质量。

一、声势训练在小学音乐教学中的优势

在小学音乐的教学之中，声势训练存在着以下几种优势：首先，通过声势训练，能够全面提升学生的自我听辨能力。相同的音乐作品，不同的学生会在聆听和学习的过程之中产生不同的思维，通过声势训练，能够使学生们得到不同的体会和感悟。其次，声势训练的训练过程能够有效的提升学生对于音乐的记忆能力和反应能力，使其能够熟记相关音乐符号和音乐动作，尤其是小学音乐课堂的学生，其学习能力和接受能力还不够完善，而音乐教学之中，诸如音乐符号、乐谱以及常规的音乐知识是需要学生们进行记忆的。因此学生在进行声势训练的过程之中，能够有效的提升自身对于音乐的理解能力和记忆能力，促进音乐教学质量的不断提升，也为音乐教学提供了全新的教学元素。第三点在于，声势训练能够激活学生对于音乐的感知能力，提升音乐课堂的参与度和学生学习的积极性。这里要注意的是，小学音乐学科在学科之中的特殊性，其教学目的在于提升学生对于艺术的理解，因此，如何培养学生的积极性，使学生能够提升音乐的感知能力对于小学音乐教学有着至关重要的作用[1]。

二、声势训练在小学音乐教学之中的运用方式

（一）开展多元化的声势训练教学模式

小学音乐教学之中，涉及到的专业知识较多，学生对于音乐的辨识能力之中涉及到的教学内容也较为庞杂，包括对于音符、音阶、时值等音乐要素的辨识。而声势教学能够通过节奏模拟的方式来引导学生对于音乐的特性形成基本认知。再具体的教学过程之中，可以展开接龙游戏，为每一个音乐作品进行主旋律的展示，引导学生们进行音乐节奏的声势训练，从而提升学生对于音乐节奏的记忆能力，全面提升音乐教学的教学品质。多元化的声势训练教学模式能够全面提升声势训练与教学内容的配适程度，同时能够丰富教学形式，提升音乐对于学生的吸引力，促进小学音乐的教学水平的不断提升[2]。

（二）根据学生心理特性进行教学方案的设计

小学阶段的学生，其生理发展和心理发展都有一定的阶段性和顺序性，不同的阶段之中，会展现出不同的心理特征。这就要求了音乐教师能够根据学生不同阶段的心里特性选择合适的声势训练方法。对于一年级到三年级的学生来说，他们对于声势训练有着较高的热情，开始的时候能够跟随教师的教学思路进行声势训练。然而随着教学的不断推进，学生的注意力也在逐渐下降，学生对于声势训练的注意力难以得到有效集中，无法跟进教师的思路，这就需要教师能够根据学生的行为特点和心理习惯进行教学方案的设计，采用体律动的游戏形式与节奏训练相结合的教学形式来进行学生积极性的调动。比如说音乐教师可以在课上设计与律动有关的游戏，通过节奏来进行学生的肢体训练，从而满足小学阶段学生活泼好动勇于表现的根本特质，从而达到有效的节奏训练效果。同时，也可以借助于奥尔夫音乐教学法，将学生们有效的分成若干个学习小组，并播放节奏性较强的音乐，让学生们跟随音乐的节奏进行身体的摆动以及拍手等动作，或者也可以让学生们围成一圈或者一排，进行前后踏步和手脚的舒展。这里要注意的是，声势训练的教学方案应该以提升学生课堂参与度为基本设计理念，可以在教学方案的设计中，通过分组的形式进行声势训练。同时，音乐教师也可以通过自主创造音乐节奏，让学生们跟随节奏进行身体语言的表演，从而全面提升学生节奏感训练的训练质量。同时对于三年级到六年级的学生来说，其思维模式随着年龄的增长也更加具体和完善，在这个阶段之中，教学方案应该能够扩大学生的情感体验，完善学生的音乐知识体系，同时，这个阶段的学生也会对于教材之中的歌曲有着自身的判断能力，逐渐的开始弱化乐曲和节奏训练。这就要求了这个阶段的教师能够对于易于引发情感共鸣的歌曲进行教学，对于学生感兴趣的音乐内容进行深入解析，从而达到取其精华，去其糟粕的根本目的，不断的提升学生对于音乐学习的兴趣[3]。

（三）合理的进行音乐教学软件的使用

随着时代的发展，科技的进步，越来越多先进的教学软件被应用到小学音乐教学之中，提升了小学音乐的教学质量和教学效率。音乐软件的使用能够更加有效的引导学生进行多种音乐教学活动的参加，使学生更好的融入音乐世界。在音乐教学软件的利用之中，可以通过教学软件来实现学生自己进行舞蹈的编排，歌词的撰写，组成弹奏、唱歌跳舞等组合并在学校的大型活动上进行表演，进而全面促进学生音乐实践能力的提升。同时在声势训练之中，要通过音乐教学软件的使用来使学生们能够感受到合作表演的快乐以及团队精神的内涵，从而使其能够通过声势训练感受到集体的无穷力量。这里要注意的是，声势训练之中对于音乐软件的使用，要能够符合当前的教学形势，以更加直观的方法将音乐教学之中的重点内容展现在同学面前，同时还要能够有效的吸引学生的注意力。比如说说教师在音乐软件的使用时，可以组成个性化的表演比赛、小组内部的合唱比赛或者是音乐知识竞赛等等，将声势训练和音乐知识作为竞争内容展现在学生们面前，从而激发学生的好胜心，提升声势训练的实际效力，增强学生的竞争意识，促进学生学习主动性的不断提升[4]。

三、结束语

综上所述，在小学新课程改革的不断提推进之下，小学的音乐教学模式也发生了多元化的改变，要求能够全面提升学生的音乐审美能力和音乐创造能力。而声势训练作为一种音乐节奏的训练方式，能够起到简化小学音乐教学，调动学生参与音乐学习兴趣的根本目的。在进行声势训练是，教师应该能够帮助学生进行手脑的协调，使学生的感官能够获得更加丰富的音乐体验，从而提升学生音乐学习的效力，促进小学音乐教学质量和教学效率的不断提升，推动我国素质教育的全面发展进程。

参考文献

[1]陈嵘.探究声势训练在小学音乐教学中的应用[J].考试周刊,2018,(8):163.

[2]陈贻娟.声势训练在小学音乐教学中的应用研究[J].速读（中旬）,2016,(6):124.

[3]秦程莉.小学音乐教学中声势训练的运用[J].文教资料,2018,(21):97-98.

[4]陈嵘.探究声势训练在小学音乐教学中的应用[J].考试周刊,2018,(8):163.