显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用

显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用

吴海军殷悦文歆华

长沙医学院湖南长沙410219

【摘要】在人体寄生虫学的实验教学中，传统的教学模式存在明显的弊端，为了增强学生的学习兴趣和提高学习效率，进行实验教学方法的改革是病原生物学实验室实验教学研究的重要内容之一。其中显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学的应用，既丰富了实验教学方法，又提高了教学效率和质量，具有十分重要的意义。

【关键词】显微数码互动系统；人体寄生虫学；实验教学

人体寄生虫学是医学基础教学的组成之一，属于形态学范畴，在教学过程中涉及大量的形态、结构、生活史、显微镜及标本图片。实验教学是沟通理论和临床实践的重要环节，其质量直接影响学生对该学科知识掌握的熟练程度，所以与理论教学具有同等的重要意义。学生通过实验课观察标本和技术操作，加深理解、巩固和掌握本学科的基本理论知识，牢固掌握常见寄生虫的形态特点及其实验诊断技术，使其理论与实践紧密结合。因此，努力尝试将先进教学技术引进实验课堂，积极探索新的实验教学模式具有重要意义。数码显微互动系统是一种集显微图像、声音、文字及动画为一体的现代化教学手段，其功能强大、灵活多变，应用日益广泛[1]。依托显微数码互动系统的教学模式丰富了人体寄生虫实验教学内容和形式，明显提高了学生的课堂学习积极性，提高了实验教学效率和质量；有利于学生主观能动性的发挥、自主学习和实践能力的培养

1、传统人体寄生虫实验教学模式及弊端

传统的寄生虫学实验教学一般都是教师利用录像、挂图等形式重复部分理论课内容，再由学生各自使用普通光学显微镜观察标本片，有问题时举手示意，老师按顺序来回穿梭在学生中间分别指导。这种教学模式存在着很大的弊端：（1）效率低下：每一个班的学生一般都在25-30人左右，在传统人体寄生虫实验教学中，都是教师将玻片标本分发给学生，每个学生各自使用普通光学显微镜观察标本形态结构，而教师需频繁的穿梭在学生之间回答学生提问，导致部分学生有疑问不能及时解决，教师又不易发现学生的问题，管理困难，对有共性的问题缺乏有效的共享机制。（2）师生、同学之间的交流与互动相对缺乏：学生在镜下所见图像经常与教师所选典型结构存在一定差异，易造成学生在学习过程中‘张冠李戴’；当学生发现典型结构时，难于向教师求证，也难于和其他同学分享和讨论相关的结构特点。

2、显微数码互动系统的构成和特点

显微数码互动教学系统是近年发展起来的一种可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备，它由数码显微镜系统、数码互动图像采集系统、计算机软件系统和语音问答系统构成，具有先进的语音交流、图像分析和信息共享等功能。通过主计算机及投影仪可在大屏幕上同步显示相关画面，或选择性显示学生端显微镜下图像，使学生能实时动态观察典型结构，有利于教师向全体同学讲授。

3.应用显微数码系统进行寄生虫实验教学的优点

3.1有效促进教员之间的互动

利用该系统，教师可以通过显微数码摄像系统指导学生观察典型标本或结构。该系统可通过教师的多功能数码显微镜把示教标本的图像投影到屏幕上，或者传输到各个学生的计算机显示屏上，使全部学生能同时观察，对示教内容有一个高度统一，避免认识上的误差。学生也可通过提问系统主动地请求教师的帮助，显微镜下的图像显示在学生机屏幕上，同时教师的计算机能清楚地显示出每个学生显微镜下的动态变化，随时准确掌握学生的研究情况和学生显微镜下的内容，及时发现学生在标本观察中存在的问题并予以指导。

3.2有便于保存、处理图像

显微数码互动系统的学生端设有拍照按键，学生在观察标本时可以选择清晰、典型的图像进行拍照保存。同时该系统具备图像处理、分析、长时间数码录像等功能，在实验过程中老师可随时记录显微镜下的图像，及时捕捉有价值的图片资料，从而实现图像的长期保存和随时再现；并可对特殊要求的图像或不合要求的图像做必要的加工、裁剪和特殊处理；同时有利于教师对学生作业中的典型图像和易混淆图像进行分析和电子存档。

3.3有利于提高教学效率

在传统实验教学模式下，只有教师身边的学员可以清楚地观察正在讲解的标本或结构。利用显微数码系统教师可以将正在讲解的镜下图像投到大屏幕或每台学生机屏幕上，所有学生可以同时清晰地观察标本或结构的细节。每次学习结束，学生应用所拍摄的图像资料编辑PPT格式的电子作业。将学生的手绘标本图换做学生拍摄的镜下所见图像，有利于引导学生将更多时间用在标本或结构本身的观察和学习中；避免传统手绘作业时学生花费过多时间“临摹”模式图。同时，要求学生提交电子版作业，避免传统实验课上一些学生不观察标本直接临摹模式图作为作业的现象，对于督促学生认真观察标本具有积极意义。此外，显微数码互动系统方便、灵活的图像处理，有利于教师对教学中各种问题的收集、存储和综合分析；有利于教学资料的信息化管理和一线教学经验的累积和传递，极大提高教师的工作效率，有利于促进寄生虫学实验教学质量的进一步提高。因此，依托显微数码互动系统的教学模式符合现代医学教育的发展趋势，具有良好的推广价值。

3.4维护课堂秩序快捷有效

运用显微网络互动系统后，如果发现学生有上课期间上网、开小差等情况，老师可选择“发送黑屏”，之后学生机窗口显示黑屏，或“请您肃静”的字样。这样既不会惊动其他学生，造成彼此的尴尬，也给该同学一个严重的“警告”，使其将注意力重新转移到实习上来。

总之，显微数码系统互动的优点是显著的，学生学习的积极性变高，学生之间的合作意识、团队意识明显增强。显微数码系统除了解决人体寄生虫学在实验教学过程中存在的一些实际问题，还在激发学生学习兴趣、调动学生课堂积极性、培养学生动手能力等方面起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]江新泉，李宝华，田景惠，等.数码显微互动系统在医学检验实验教学中的实践和体会[J].中国高等医学教育，2008，（1）：119-120.