探析小学数学教学中多媒体的有效应用

探析小学数学教学中多媒体的有效应用

张东红

〔摘要〕《数学课程标准》十分重视运用现代信息技术，提出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”在这一教学理念的指导下，黑板加粉笔的教学模式已悄然发生变化，多媒体逐渐走进了课堂。

〔关键词〕小学数学课堂教学多媒体

1运用多媒体，优化课堂导入，激发学习兴趣

思维是数学的核心，教师要在课堂上最大限度地发展学生思维，就必须要想办法促进学生在课堂上积极思考。对学生而言，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是促进学生积极思考的一个有效办法。因此我在数学教学中，结合教材内容恰当地运用多媒体手段，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣，较好地调动了学生主动获取知识的积极性。例如：教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较很枯燥，我设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。

这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多。”两人争吵不休，我说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个地进行排列，就把多少比出来了，最后我再用多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。

2运用多媒体，帮助学生理解概念，突破教学难点

人的思维一般来说是形象思维在前，抽象思维在后。特别是低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。

例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在屏幕上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。我顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果把这些角画下来会是怎样的呢？”角的图形是比较抽象的，我借助多媒体，从实物上抽象出角的图形，告诉学生这些都是角，并在计算机上演示画角，使学生建立起角的概念。这样，通过实物演示，使学生不易理解、抽象的角变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进学生的形象思维向抽象思维过渡。

3运用多媒体，建立多种感觉通道，提高理解运用能力

多媒体技术可以使学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现在学生面前，调动学生的多种感官接受信息。例如用电脑动画推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电脑画面直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，印象深刻，深化认识。这样，既有效地突出了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地把握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

4运用多媒体，深化课堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用多媒体可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如：我在教学完《9的乘法口诀》后设计了这样一个游戏：一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。

5运用多媒体，获取信息资料，拓展知识面快捷、方便的多媒体已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生在课余时间用电脑查阅资料。例如，我听了一节《圆的面积》研究课，教者在课的最后布置了这样的一个作业：在大自然中，为什么花儿都是圆形的，而不是三角形或正方形的？我在教学完圆的面积后，也布置了同样的作业，让学生查找。学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查阅，得到问题的答案：周长一定的情况下，在三角形、正方形、圆中圆的面积最大。花是圆形就能接受更多的阳光雨露，更好的成长。

课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，能有效的提高学生的数学素养、数学计算能力和数学思维能力，使学生的整体素质得以全面发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展起着重要的作用。

利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也能得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。

作者单位：河北省临西县第二完全小学