追本溯源，探优质课堂

追本溯源，探优质课堂

王芳

宁波市镇海区职业教育中心学校浙江宁波315201

一、课程再现，发现亮点

1.备课阶段——精心准备。备课阶段既要备教材，又要备学生。在这一阶段，力求更形象生动地引入课题，吸引同学们的学习兴趣。将零件图的组成，以及读零件图的方法步骤加以分解，以“任务”的形式贯穿整个课堂，力求让同学在完成任务的同时学到知识，激发兴趣，满足其挑战成功感。

2.引入阶段——有待提高。该阶段主要是借助齿轮减速器的分解图，让大家总结出来什么是零件；通过近几年的面试热点问题，创设情境，让大家重视识读零件图的重要性。就犹如中国人要听得懂中国话一般，作为机械人，也要读得懂机械语言——零件图。

3.讲授阶段——任务驱动。针对教学重难点，并结合近几年该部分教学的经验，将《识读零件图》内容进行再整合，分为五个驱动任务：通过五个任务逐个突破，来串引整个课堂，完成任务的同时，将知识点掌握。这条主线的层次分明，由浅入深，学生比较能接受，让学生在课堂上真正“动”起来。时间安排上也是比较得当的，感觉这部分还是不错的。最后总结了“四看”的口诀，来提炼识读零件图的方法与步骤。

4.练习阶段——提炼拔高。上述五个任务完成后，以一张轴套类零件图的识读作为课堂练习，来巩固识读零件图的方法步骤，提炼关键点，加深印象。

5.评价阶段——方式灵活。采用提问回答、组间互评和老师点评的方式进行，效果不甚理想。

6.作业布置——线上线下。除了完成练习册练习外，还在网上QQ群共享一些练习，借助网络进行作业的实时批改与沟通。

二、细细反思，发现不足

1.引入啰嗦，语言不够简练，没能简明扼要地将本次课的重点突出来；语调不够抑扬顿挫，节奏感不强，后续注意修炼。

2.可结合3D打印技术，将零件图打印成数个3D模型分发给学生，直观地感受立体模型，相比图片更能引起同学们的兴趣。

3.评价环节可采用线上线下、自评与互评相结合的方式，更能实时直观地发现问题，并即时解决。

4.授课方式可以创新一下。现在慕课很受大家欢迎，这为学生自学提供了很好的条件。教师可以设计适当的学案，让学生课前按照学案要求在家完成自学部分，课上针对问题较集中的部分着重分析，突破重难点。并能利用有效的课上时间做一些较高难度的习题，提炼拔高。

三、重新整合，再上高楼

经过前期的实践与反思，对整堂教学内容进行再整合、重安排，借班再上一次，比对效果。具体安排如下：

（硬件条件：在微课教室上课，信息化教学平台，并有智能终端可用。）

1.设计学案——辅助学生预习。教师针对教学重难点，设计学案，包括课前、课中、课后及师生互动等各个环节，辅助学生课前预习。

2.3D打印模型——直观感受图纸。教师利用学校的3D打印技术，做一些零件图的立体模型，让学生直观感受一下二维平面图与三维立体实物的相互转化，利于学生理解零件图的作用与表达。

3.依托慕课——初构知识框架。学生参照学案，依托网上慕课资源（市教研室开发的《机械识图》慕课），进行课前学习，对本次课内容有初步认知与学习；并能在此过程中发现哪里不会，听课时更能有针对性地提高学习效率。

4.借助云班课——实时反馈所学。借助蓝墨云云班课网络交互学习平台，学生在上课伊始完成一些零件图相关题目。该平台会实时显示出学生课前对知识的掌握情况，老师针对此学情，即时有针对性地对课堂内容进行微调，做到真正地“因材施教”，有效地解决学生学习中遇到的问题。

5.课堂练习——巩固加深拔高。因为有前期学案、慕课、及蓝墨云的针对测试，使得新知识学习时间压缩了不少，学生掌握得也更扎实。所以在课堂练习部分，可以将题目难度加大，对知识进行扩展和加深，扎实巩固所学。尤其是重难点部分，该部分仍借助蓝墨云完成，可实时反馈效果，便于教师查看学生掌握情况，方便后续总结评价等。

6.评价总结——反馈提炼体系。课堂答题情况可通过蓝墨云平台实时反映出来，所有人可见。采用组间互答的方式初步解疑答惑；针对个别难点，老师点评解疑。通过这个环节实现全体同学的思考与互动。

通过二次整合与再上课，发现此次课的效果要较之前好很多，尤其是课前学案的设计、蓝墨云网络互助学习平台的使用，使得整堂课更充实、效率更高。学生在这样的课堂学习氛围中，自我认同感更强，感觉学习更有成效。

四、不忘初心，砥砺前行

常言道：教不研则浅。我们只有在教育教学过程中坚持不断地反思，并在反思中不断学习不断积累，才能实现质的飞跃。一堂公开课，准备的过程已是成长，尤其是经过专业的教师团队点评后，更是一针见血地点出优缺点所在，受益匪浅。我想，一堂好课，无非就是不断“磨”的一个过程，不断发现问题，不断改进，不断完善。在吸收本次课不足的基础上，我想我会再一次以它为载体，融入反思后的新灵感、新创意，向更高的目标迈进。