浅析如何通过思想政治理论课教学提升高职生精神境界钟雪梅

浅析如何通过思想政治理论课教学提升高职生精神境界钟雪梅

钟雪梅

毕节职业技术学院贵州毕业551602

摘要：高职思想政治教育有利于促进高职生的自身发展，满足企业对人才的需求，有效体现高职教育的优势和特色。思想政治教育是高职生实施素质教育的主要课堂，通过实施思想政治教育培养学生诚实守信意识，增加社会责任感。

关键词：思想政治理论课；高职生；基本职业素养；创新精神

引言：高等职业教育培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能人才。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性和职业情况等方面，其基本内容除了专业技能素质，还包括思想政治素质、身体心理素质、职业道德素质、科学文化素质和创新素质等。高职院校思想政治理论课教学对学生的专业技能素质外的其它职业素质的培养起着根本性的作用，本文从如何通过思想政治理论课教学，来谈如何提升高职生精神境界。

1培养学生基本职业素养的意义

职业素养的培养主要包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等的培养。一个人的隐形素养支撑一个人的显性素养。因此，一个人的隐形素养对于个人的未来职业的发展起着非常重要的作用，职业素养是一个人进入到职场中最基本的条件之一，虽然社会上行业形形色色，但是对从业者基本素养的要求却是一致的。高职生为了更好的适应社会，需要具备一定的职业基本素养。

2思想政治理论课加强高职生基本职业素养教育的策略

结合高职思想政治理论课的实际教学内容就高职生基本能力的培养进行分析：

2.1诚实守信教育

加强高职生的诚实守信意识的培养，不仅有助于弘扬我国的传统优秀文化，同时也能够有效引导高职人员树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的荣辱观，构建完善的人格。因此为了有效培养学生的诚实守信的美德，在高职思想政治教学中，尤其是在讲授《大学生思想道德修养与法律基础》相关知识的教学时，突出诚实守信教育。在课堂中组织学生进行讨论，鼓励学生结合自身的经历特点进行讨论，养成学生守信的行为习惯，学会认真和他人相处，认真履行自己的职责，通过教育帮助学生重视人品道德修养，将诚信作为一个人生追求。

2.2责任感教育

责任感教育是做好本职工作的首要条件，责任感在一定程度上能够弥补能力弱。根据相关资料显示，一个人具有高度的责任感的人会在工作过程中比缺乏责任感或责任感不强的人工作效率高50%以上，因此，面对受西方享乐主义思潮的影响，当前我国高职学生责任感弱化的现象，有必要对学生加强责任感教育。除了课堂基本知识教育之外，还要通过开展不同的实践活动，来强化学生的责任感培养。

2.3创新精神教育

创新是社会进步的源泉，创新也是为社会带来经济效益的主要方式，一个时代要进步，社会要发展都离不开创新。创新精神作为激发社会进步的强大动力，是我们当代人应该具有的精神风貌。尤其是在当前以经济发展为中心的时代，创新性人才是促进一个社会进步的主要动力，而创新性人才的培养主要在于创新教育。思想政治教育在培养学生创新精神中起着重要的作用，思想政治课能够有效培养学生的非智力因素，激发学生的创新热情，鼓励学生不断创新，帮助学生认识到创新的真谛，一个新发明，新创造是创新，一个新想法、新主意也是创新。

2.4合作精神教育

合作精神逐渐是十分必要的，现在很多学生都是独身子女，与人合作的意识较为淡薄。因此加强高职生的合作精神的教育显得十分必要。在进行思想教育的同时还需要融入爱情观以及世界观等的教育，帮助学生培养正确的人生观，让学生更好地了解人生的目的以及意义，善于处于个人和他人之间的关系。同时还需要用合作的方式来组织教学活动，为学生提供合作的机会，通过活动来培养学生团结合作的精神。

2.4以学生个体特征为切入点，改革高职思想政治课教学模式和方法

高职思政课课堂不同于普通高等院校思政课课堂，一学期中高职生要有一半时间在车间或企业实训，高职院校的人才培养目标不是培养未来的理论家，教育家，因此高职思政课课堂面对的学生大多是跟生产一线密切相关的，思政课教学应该因材施教，根据学生不同的专业特点，提供不同的教学方案。思政政治课教学针对比如汽车维修专业、会计专业和医学护理专业等不同专业之间的学生采用个性化不同教学模式教学，在讲授思想政治理论课具体内容时，我们可以结合专业特点，把理论和该专业相关的典型案例结合起来讲，可以达到良好的教学效果。

2.5以助力学生个人价值实现为着眼点，让学生最终爱上思政课课堂

高职生由于是具有高度的自主意识，他们对实现人生目标有较高的要求，思政课课堂就是他们实现人生梦想的得力帮手。“大学生思想政治教育的对象应当首先被把握和理解为价值主体，即一个具有人格尊严和独立自主性，是能够自我实现、自我发展的个体，而不是一个单纯的知识接受者。”[2]大学生要实现人生价值除了表现在尊严获得、个性彰显等方面还表现在个人对社会所作的贡献上。个体对社会所作的贡献越大，他所获得的成就感就越强。高职思政课要致力于把学生实现个人价值和社会价值的目标契合起来，为大学生自我成长和发展提供重要的条件和保障。

总结

当前,随着我国高等教育的改革不断深入,高职院校思想政治理论课教学改革也遇到了新问题，思想政治理论教学在培养高职学生的基本职业素养方面有着其他学科不可替代的作用，因此在教学过程中需要不断创新教育理念，用于创新，更好发挥思想教育理论在高职生技能型人才培养中的作用。

参考文献

[1]赵春梅.浅析如何提高高职院校思想政治理论课的教学实效性[J].现代企业教育,2017(22):70-71.

[2]李靖.浅析影响高职院校思想政治理论课教学实效性的原因及对策[J].漯河职业技术学院学报,2013,7(4):17-18.

[3]李立坚.试论高职院校思想政治理论课教学实效性的提高[J].江西青年职业学院学报,2016,18(4):29-31.

[4]吕振涛.试论高职院校思想政治理论课的教学实效性——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].滁州职业技术学院学报,2014,13(1):99-102.

[5]刘大中,潘劲松.试论增强高职院校思想政治理论课教学实效性的基本方法[J].长春理工大学学报,2011,7(10):122-123.