护理专业学校教学与临床应用脱节问题的分析与对策

护理专业学校教学与临床应用脱节问题的分析与对策

阿孜古力·阿西木

阿孜古力·阿西木

新疆阿克苏职业技术学院医学系新疆阿克苏843000

【摘要】在护理专业学校教学中，护理课堂教学和临床应用脱节一直是困扰和制约临床护理的发展、影响护理专业就业的重要因素。如今护理教学与临床发生脱节的现象很严重，本文对此进行了探讨，并进而提出了解决这个问题的方法和建议。

【关键词】护理；专业学校；教学；临床应用；脱节；问题；对策

在如今的护理教学中，最主要的目标就是对护理人才的培养，但是在护理专业学校中，出现了教学知识与临床实践脱节的现象。这一重大问题对护理人才的培养造成了重大的影响，导致学生学习的知识不能与实践进行有效地融合。

一、护理教学与临床脱节常见原因

1教师的原因新教师在各高校毕业后，沿袭着自己上学时老师的教学方法，去教学生，不少老师认为技能的培养和动手能力应在临床实习的时候由带教老师完成；老教师因脱离临床时间较长，观念陈旧，不能跟上临床护理发展的需要；护理教学仍以理论教学为中心，对实训教学重视不够，重理论轻实训的现象普遍存在；高等护理教育起步较晚，护理学科建设不很成熟，没有形成以临床护理为核心的特色，没有摆脱临床医学专业的教学模式。实训课大部分情况下只让学生看，不让学生动手，怕损坏设备；有的练习器材，早已过时被临床淘汰，也有些部分教师自己甚至不会使用。

2教学方面的原因教材编写较乱，没有统一规范的高质量教材；在选用上，与参加编写的教师和学校有很大关系；在课时安排上，理论课学时占的比例过大，实训课所占学时较少；在课程设置上，各课程之间缺乏知识结构上的逻辑过渡和有机联系，存在着不必要的重复和脱节、遗漏，未能形成课程体系的整体优化。课堂教学缺少师生互动，较少应用案例教学和讨论式教学等方法，缺乏灵活性、主动性、创新性。实训内容上，特别是临床护理课程的实训项目几乎不能开展，而且存在不同程度的教学内容与临床实际脱节的现象，缺少开放性，严重制约了学生的灵活性和个性思维的发展，使学生在临床实习期间遇到紧急问题时应变能力较差。实训设备上，临床上的医疗设备更新较快，而学校的实训设备陈旧，一些实训室的主要仪器设备多数不能满足高水平的实训教学，学生接触不到现代化的仪器设备。

3临床实习方面。由于学校老师教学任务重、工作繁忙，没有时间经常参加临床实践，对临床护理工作的飞速发展了解较少，知识更新速度不能与临床同步。实习学生及带教老师反映所学知识部分已滞后于临床发展，有些知识与临床工作脱节，实习学生不能很好地应用所学知识指导护理实践工作。实习学生人数多，又无临床实践经验。对于开展病历讨论、操作训练和临床见习、实习等都有一定困难。学生质量和学习的积极性对教学质量影响也非常大。

二、建议和对策

1提高护理教师素质

高素质的教师队伍是培养高质量护理人才的根本保证，鉴于我国目前大多数护理高职院校所存在的问题，应该采取“送出去”与“请进来”相结合的措施，加强护理师资队伍建设。加强护理教师外出学习及临床锻炼，即“送出去”，可以提高护理教师的临床实践能力，并有助于护理教师了解护理最新发展动态。学院还应有计划的送老师外出参加各种学术会议及学习培训，让教师能了解护理发展的最新动态，将最先进的护理理念、护理知识及护理技能带进教学中。

2不断更新教育者的观念和知识

在实施护理操作教育时，要求教育者很除了进行基本理论和基本技能的讲授外，还应本着以人为本的原则，培养学生进行整体护理的能力。同时，护理教育应该同医疗科技的发展紧密结合，教育者应不断进行自身知识和技能的更新，以便于将临床应用中的新技能、新器械及时向学生介绍，以培养更加适合临床护理的新型护士。

3编写并及时修订特色教材

为使教学内容贴近临床实践，可聘请有经验的教师和相关教学医院的护士长及护理专家组成课程评价委员会，通过对国际先进护理理念及临床护理发展进行深入调查、研究，共同编写融入国际先进护理理念，并与临床护理发展相一致的特色教材。为保证教材的先进性，应组织委员会及时、定期对教材进行评价、研讨、调整和修订，为教材注入新观念、新内容，以使教材符合现代护理教育要求。

4优化护理教学方法

护理学科是一门应用学科，其内容包含护理理论及护理实践操作，在授课过程中应根据教学内容的特点选择不同的教学方法，如讲授法、目标教学法、情境教学法、案例教学法、自学等。（1）小组讨论教学法：对于临床护理知识，可采用小组讨论教学法。把学生分成若干小组，以临床案例为线索，要求学生理论联系实践，灵活运用理论课讲授学到的知识，分小组进行讨论，分析问题，提出解决问题的办法，最后选出代表发言。（2）情景教学法：实训中不能只进行机械的操作练习，还要进行临床情景模拟，让学生运用所学到的知识分析临床案例，并运用学到的护理操作技术为患者解决问题。这有利于学生熟悉护士的工作性质，注重病人身体、心理、社会的整体护理，为将来成为一名合格的护士做准备。（3）角色扮演法：教师给出案例，学生分组进行角色分配，自己查阅相关资料，上课时学生进行分角色扮演，扮演结束后首先让学生自评及学生之间互评，最后老师总结。学生通过扮演不同的角色，可以了解每个角色的心理状况，有利于培养学生的同理心，并在表演中提高了学生的沟通能力。

5改善实训条件

良好的实验室建设是提高操作水平的保证。学院应该根据实训内容实际需求，尽可能提高实训室建设水平。实训室应建成模拟病房形式，按病房要求布置，以便帮助学生更容易理解书本上的理论知识，更快、更自然地进入护士角色。实训室设备应逐渐增加投入量，注重设备的先进性、科学性、适用性、超前性、共用性的特点，以保证操作能够顺利完成。

结束语

作为高职护理院校，就是要为社会培养高素质、高技能应用型护理人才。为了让护生进入医院后能顺利的过渡到临床工作岗位，高职院校应该从编写具有特色的教材、改变落后的教学方法、不断优化师资队伍及改善实验室条件等几个方面进行改革，从而促进高职护理教育与临床护理无缝对接。

参考文献：

[1]董红艳，陈瑞领.护理专业学校教学与临床应用脱节问题的分析与对策[J].教育与职业，2013，（2）.

[2]秦爱华.护理专业课堂教学与临床应用脱节的原因分析及对策[J].科教导刊，2011，（18）：58-59.