亲近孩子，走进孩子的世界

亲近孩子，走进孩子的世界

李丽辉

李丽辉湖南省邵阳市大祥区樟树小学422000

【摘要】班主任在对小学生开展管理和行为教育的过程中，要及时改变之前一些陈旧的管理思维，要立足当前时代发展以及人们所提出的教育需求对自己的教育式进行创新性的思考。班主任管理是随着时代发展而逐渐丰富和革新的，在对学生进行管理过程中班主任必须要思考对学生开展哪些层面的管理，要借助什么样的方式才能让学生树立正确的思想观念，通过怎样的途径能够规范学生一些错误的行为。针对小学生所呈现的认知特征以及年龄特点，班主任以亲近的姿态和学生进行平等沟通。

【关键词】班主任；班级管理；平等沟通；小学生拉；个体差异

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-031-01

前言

在对学生进行管理过程中，班主任必须要走近学生，这样才可以更好掌握到学生在成长过程中所出现的各项问题，也能把握学生在成长中所出现的情感波动。结合学术研究可知，小学生会因为多种因素的影响而出现一些不良的行为，或者是受到一些其他外界因素影响失去知识学习的自信心，同时很多学生不愿意亲近班主任。为此，班主任要想提升整体学生管理的效果就必须要逐渐走到学生的心中，对他们开展针对性的教育和引导。

一、班主任要全面了解班级学生的情况，分析他们在个体成长上所出现的差异

学者认为班主任必须要走近学生，这样才可以更好掌握到学生在成长过程中所出现的各项问题，然后针对问题制定教育对策。因为小学生在成长过程中不仅会受到家庭因素的影响，同时也会受到其他外界因素的限制，所以在个体成长上会出现很大的差异性。基于这样的现象，班主任要想更好的亲近学生，对学生开展优质的班级管理和行为教育，必须要全面分析班级学生成长情况，掌握学生在个体成长上所出现的差异，立足差异对学生进行针对性的教育。班主任需要借助温和的语言和学生进行交流，观察他们在课程学以及班级活动中的参与情况[1]。这样可以掌握学生在学习以及日常生活中所出现的情况，也能拉近自己和班级学生之间的距离，避免学生对自己产生恐怕或者是厌烦的情绪。

二、班主任需要以平等沟通为载体，以多种教育形式融入到学生中

在对学生进行班级管理过程中，班主任并不是要单一指出学生在知识学习或者是在生活中所出现的一些错误行为，而是要根据学生成长体现的不足制定针对性教育对策，帮助学生掌握或者是分析到自身的一些错误行为，这样才能强化教育效果。平等沟通是班主任走进学生的一项重要途径，通过平等沟通的方式可以增加学生与班主任进行情感交流的主动性，有助于学生和教师之间的交流[2]。针对学生体现的认知特点，班主任可以开展多种形式的教育活动，如“老师，我有话对你说”或者是“小小少年郎”的游戏。让班级学生可以立足游戏平台和班主任进行沟通以及情感层面的对话，这样可以避免班主任在班级创建与管理中出现高高在上的问题，真正可以走进学生的世界。

三、班主任需要给学生进行申辩的权利，缩短师生之间的距离

班主任必须要在对学生进行管理过程中思考对学生开展哪些层面的管理，分析借助什么样的方式可以引导学生树立正确的思想观念，及时革新自身的管理理念。通过对相关学术研究资料进行分析得知，小学生会因为多种因素的影响而出现一些不良的行为，如课堂上好动或者是出现多种调皮的行为，不能根据班主任的要求参与到集体活动或者是出现撒谎等不良行为。班主任要想提升整体学生管理的效果就必须要逐渐走到学生的心中，但是学生希望得到平等的对待，希望自己能进行辩解。为此，班主任需要给学生进行申辩的权利，缩短师生之间的距离。

例如，对学生进行行为教育时，班主任不能只是指出学生错误的行为，然后对他们进行批评教育。因为如果仅是对学生批评教育，班主任并不能让他们知道自己哪些行为是错误的，也不能让他们信服自己的管教，甚至也会让学生出现抵触情绪[3]。为此，班主任需要给学生进行申辩的权利，反思自己开展班级管理时的不足，承认自己开展班级管理过程中的错误行为。同时，班主任需要听学生的辩解或者是观点，然后立足学生的辩解去分析事情的始末以及对错性。通过平等交流的方式进行交流，班主任需要借助生活案例等方式增加学生对正确价值观念的理解，利于学生养成健康的价值认知。

结论

综上，班主任要想提升整体学生管理的效果就必须要逐渐走到学生的心中，应该开展多个方面的工作。本文认为班主任要想更好的亲近学生，必须要全面分析班级学生成长情况，掌握学生在个体成长上所出现的差异，立足差异对学生进行针对性的教育。同时，班主任需要以平等沟通为载体，以多种教育形式融入到学生中。此外，班主任需要给学生进行申辩的权利，缩短师生之间的距离。

参考文献

[1]钱晶.用爱心抚慰学生的心灵——小学班主任工作方法实践探微[J].小学教学参考，2019(06):91.

[2]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018(35):30+32.

[3]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018(32):41-42.