物理新课标下的实验教学

物理新课标下的实验教学

马晓国

广西北海市第四中学

【关键词】：高中物理、新课程、有效措施、

物理实验是学习物理知识的有效途径。教师要充分发挥实验在物理教学中的作用：切实做好演示实验；积极营造探究实验的探究氛围；精心组织和策划分组实验，从而激发学生的物理学习兴趣，发挥学生的主体地位。

一、高中物理实验课教学的现状

1、部分教师的教学观念落后。大部分高中物理教师在追求高分的应试教育的影响下，会认为实验是可有可无的教学辅助手段，他们普遍认为实验教学对于提高高中生物理卷面成绩的影响不大，故而在上物理实验课时，更多地是为了学生考试，尽量挑考试中会有的实验，在实验教学过程中要么照着书本讲解，要么用粉笔黑板讲实验，让学生背实验理论、实验现象和实验结果。部分物理教师认为在物理教学中，取得高分更重要的是要会做题，学会考试。这样长期以来，实验教学的环节越来越薄弱，学生的动手能力越来越低。还有部分年轻教师一开始比较重视实验教学，但有时候的考试结果没有预期的理想，在整体氛围的耳濡目染下，也逐渐开始了用黑板讲实验，让学生背实验结论的老路，即使上实验课，也只是敷衍学校。这样导致了高中物理实验教学的效率不升反降，学生的创造性思维没有得到很好的发展。

2、学生实验开课率低，学生实验相对较少，趣味性不高

在当今的高中物理教学中，许多物理任课教师都存在重理论、轻实践的问题，普遍认为讲实验加上做题更容易让学生获得高分，并且可以节约时间，提高学生的做题能力。所以，很多物理教师把实验课当成习题讲解课或自习课。加上，部分教师认为学生实验课不好控制，容易损坏实验设备，也可能出现安全事故，为了减少麻烦，就改学生实验为演示实验或者干脆不做，使学生的学习兴趣减低。此外，高中学生由于平时课业任务比较繁重，在实验之前没有做好准备，在实验课时不知道该如何进行，还有的学生比较放松，没有听从老师的安排，喜欢自己摸索，导致有限的实验课时间无法完成实验。大部分高中物理实验都是验证性实验，趣味性不强，不能激发学生的好奇心，不利于学生的长足发展。

三、提高高中物理实验课教学效果的有效措施

1、转变实验教学观念，加强探究性实验

要加强高中物理实验课教学，必须转变实验教学观念，将注重验证性实验改成重视探究性实验。探究性实验教学是探究教学的一种重要表现方式。物理教师要适量地改进实验课的教学形式，多让学生做一些开放性的探究式实验，让学生真正进入科学探究学习的状态和角色。通过探究式实验，学生不仅能对实验仪器的使用方法和实验的设计?理和思路及其设计实验数据的处理方法有一定的理解，从而培养学生实事求是的科学态度，探索创新的意识，还能使学生学会变换角度去认识同一个事物。

2、组织学生分小组实验

在高中物理实验教学中，小组合作实验学习的教学模式可以进一步激发学生动手实验的兴趣，有效地提高了学生的能动性，增强了学生自主学习的能力。并且小组合作学习能够使学生集思广益，提高学生自身的学习效率和整体素质，促进学生良好品质的形成，并培养了学生的合作能力和创新思维。在上实验课时，教师可以采取合理分组学习，让每一个小组的水平保持相对均衡，及组内异质和组间同质，每一个小组会形成较大的竞争力，帮助每一位学生提高实验能力，增强同学间的团结意识。在分组实验过程中，不用一样的标准规划学生，不应过早让学生预知实验课将要并且必须达到的目标，让学生依旧怀着好奇心和求知欲。但是必须要让学生在实验之前通过查找资料或其他方式理解清楚实验的目的、?理和步骤，只有这样，学生才不会在进行试验时，感到不知所措。

总之，物理教师需要改变自身的教育观念，重视实验教学；更要关注教材的多方位解读，赋予教材以全新的生命；更应和全体同行交流?验，积极探索有效的应对措施。