小学语文语境式词语教学的实施策略

(整期优先)网络出版时间:2016-05-15
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小学语文语境式词语教学的实施策略

管丽静

关键词:小学语文;语境式;教学方法;问题

在语文教学中,词语教学是重要的组成部分,词语是构成语言的基础,对学生语文的学习有很大的影响。目前,我国大部分教师教学方法比较单一,无法激发学生学习的兴趣,教学质量低下,因此,在小学语文教学中,要加强语文词语教学,激发学生学习的主动性,为学生今后的语文学习奠定基础。

一、小学语文词语教学中存在的弊端

1.语境式词语教学脱离了语境

现在的语境式词语教学逐渐地脱离了具体的语境词语教学,词语仅是单一的存在。目前的教学方法中,教师一般将词语单独拿出来教学生,然后在语文课文中再次遇到就会将其省略,以节省时间。这种教学方法就使词语脱离了语境,导致学生无法加深对词语的理解和运用。

2.教学方式死板

在小学语文教学中,教师一般会让学生念生词,抄写词语的意思,或者死记硬背词语的概念,这种方式打击了学生学习的积极性,让学生感到无聊、枯燥,会给学生带来一定的学习负担,反而降低了教学的质量。

3.学生成为课堂的客体

在素质教育指导下,学生具有独立性,教师应该尊重学生,让学生发挥主动性,把学生当做主体,然而,大多数教师仍然是传统的教学思想,在课堂上总是满堂灌的教学方法,限制了学生的创造性。

4.教师综合素质较低

我国的文字含义博大精深,有些教师由于懒惰的思想,很少对词语文化内涵进行深挖,仅仅只是停留在词语的表层意思,我国古人开始是以象形的方式来表达文字表意,事实上,字形和字义是密切相关的。如太阳的形状产生的“日”,后来经过后人的不断演变,才发展到现在的简化字。如果利用字形和字义相结合的方法教学,既能加深学生的理解能力,又能提高学生的想象力。

二、小学语文语境式教学的策略

1.模拟课堂的教学语境

在小学语文教学中,很多学生对词语有一定的了解,但是到课文中就会变得含糊,其根本的原因是脱离了语境,因此,教师应当在课堂上模拟教学语境,激发学生的求知欲,为学生掌握词语提供必要的学习氛围。如在《咕咚》这一课时,在理解“咕咚”一词的过程中,教师可以在一个木桶中,装满水,让学生把一块石子扔进去,这时会发出声音,向学生进行提问,引起学生的思考,从而,让学生在娱乐中理解词语内涵。在以往的教学中读和写仅是对形的认识,却不能让学生对词语加以运用,因此,在语文词语教学中,应该加强读和写的结合。例如在学习《邓小平爷爷植树》一文中,教师应该将邓小平铜像展示出来,让学生写出想对邓小平爷爷说的话,加强学生运用词语的能力。

2.建立比较语境,准确掌握词语的含义

在小学语文教材中,课文中的造句都是比较到位的,词语的运用也非常的准确。在进行教学时,教师要为学生创造比较的语境,这样更有利于加深学生对词语的体会。如在《爬天都峰》中的“再看看笔陡的石级,似乎要从天上挂下来,真叫人发颤!”这一句时,可以进行这样的比较。教师可以设置问题,如果将“直”这个词语去掉会怎么样?或者换成“高”字将会有什么不同,让学生进行讨论,教师加以引导,从而得出“直”更写出了天都峰的险,让学生在不同的语境中感受这个词所带来的效果。

3.还原语境,掌握词语的本意

中国的文字经历了几千年的变化,一些词语的含义就发生了相应的变化,更有一些发生了引申与变异。教师在教学的过程中,要注意将词语还原到原语境中,让学生在掌握原语境的基础上,再进行拓展,以便使学生更好地理解和运用。

4.加强上下文语境的联系

单个词语有一定的意义,但是如果把多个词语组合在一起,形成一段话或者一个句子,它就有着具体的含义。如果教师在课堂教学中讲解词语的时候,单独从词语表面的含义来讲解,学生对词语理解将会变得很困难。相反,如果教师将词语结合到文章中具体的语境上进行讲解,同时指导学生熟读课文,就可以加深学生对词语的理解,“读”是语文教学中是很重要的方法,“读书破万卷,下笔如有神”就可以充分的说明读书的重要性,多读书可以让学生学习到更多的词语,同时也能提高学生学习的积极性,把简单枯燥的词语结合具体的语境,可以更好的让学生理解词语的不同含义。教师在课堂教学中,应该提倡学生主动性,在读书过程中,遇到不理解的词语时,通过各种方法进行查询。例如小学四年级语文课文中,关于巴金的作品《鸟的天堂》,从文章的题目解析“天堂”,其表面的含义是人死后灵魂居住的地方,比喻美好的生活环境。从表面的含义学生容易误解“天堂”一词的含义,但是如果熟读课文,结合课文中具体的语境,采用点面结合的方法,描写了鸟的可爱和它们生活在“天堂”里的情景,我们可以感受到它们生活的自由和快乐,这里的“天堂”象征着自由和快乐。

5.建立对话语境

在语文新课标的要求下,教师在进行语文教学的过程中要对学生加以指导,在进行文本对话时,加深学生感悟词语在文中的含义。教学要根据自己所要讲的词语进行设计,与学生互动并建立对话语境,这样才能使学生理解词语真正的意思.

三、结束语

小学语文语境式词语教学是小学语文教学中重要的方法,在教学中教师要从学生的理解能力以及教材内容出发,设计更易于小学生接受的语境式词语教学,不断地提高小学语文的教学质量,为小学生语文知识夯实基础,为国家培养新型人才。

参考文献:

[1]李颖.关于小学语文语境式词语教学实施方法研究[J].作文成功之路(中),2014(4).

[2]王秀霞.浅谈小学语文中的词语教学策略[J].新课程(小学),2016(02).

[3]李桂芳.浅谈小学语文综合实践活动教学的实施策略[J].吉林教育,2015(17).

(作者单位:浙江省乐清市淡溪镇一小325600)