聚焦核心素养优化激励技巧

聚焦核心素养优化激励技巧

尹晓娟

山东省滨州市博兴县博奥学校256500

2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。作为一名英语教师，从学生的角度出发，以学生为中心，采用合理性、多元化的激励方式，为每一个学生搭建展示的平台和体验的机会，帮助学生建立学习的成就感和自信心，才有助于学生核心素养的提升和实现学生的全面发展。

一、目标激励——精心设计目标，步步为营

首先，教师要依据课程目标的要求和学生差异精心设计每学期、每单元、每节课的教学目标。英语学科核心素养以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的提升为中心。因此，教师教学目标的设立不仅要激发和培养学生学习英语的兴趣，而且要面向全体，关注每个学生的差异。在日常教学中，教师可以把每节课的教学目标设立出低、中、高三个级别，即为学困生、中等生和学习能力较强的学生分别制定不同的要求。全班同学都得到了不同层次的关注，从而提高了每个层段学生的主动性和参与性。与此同时，要鼓励学生学习制定相应的学习目标，调动学生学习的积极性，推动学生全力以赴去学习。教师可以引导学生提高对目标价值的认识，激发起学生努力学习的愿望。同时，鼓励学生为自己设置可达成性目标，在完成已有目标的基础上再鼓励学生为自己设置挑战性目标，从而实现有计划的层层提高。

二、情感激励——关注情感交流，增进沟通

英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特性的培养。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极乐观的情绪，才能保持英语学习的动力，克服困难和挫折并取得成绩。从心理学角度来看，教育过程是一个多向思想感情交流的过程。因此，教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围。

1.教师自身的工作激情和表率行为对学生有着极强的感召作用，可以为学生竖起一面榜样旗帜，让学生从教师的一言一行中体验到教师对他们自身成长的真诚期望，以唤起学生的心理共鸣。英语学科注重真实语境的体验，所以在与学生的日常接触中的一句“Thankyou!”“Goodmorning!”“Bye!”或是关心的“Howareyou?”都能提醒学生坚持英语交际，做到活学活用。

2.特别关注性格内向或学习困难的学生，从正面激励启发，尽可能多地为他们创造语言实践、参与、体验的机会。依据实际学情，教师可以分层次提问和指导其回答问题，问题的设计也有机械模仿操练或需要深度思考之分，从而为每个学生提供更多的表现和自我发展的空间。在给学生写评语时，一些幽默风趣的语言或者是画一个红苹果、一个笑脸等，有意识地对学生的操行进行个性化的激励和启发。

3.把英语教学与德育教育、情感教育有机结合，创设各种合作学习的活动。如EnglishCorner,相遇下午茶等，打破年级的界限，融合各年级所学，促进学生互相学习、互相帮助，共同享受学习生活的乐趣，共同体验不同语言和文化的魅力。

三、竞争激励——培养竞争意识，你追我赶

竞争是激发学生学习积极性和主动性的一种有效手段。竞争可以激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起希望。

在英语教学中竞争可以是处处存在的，教师可以为学生设置各种竞争机制，培养其竞争意识，以便激励其个性发展。通过小组捆绑式竞争的实施，学生学习英语的积极性得到了明显提高，学生的学习主动性和集体荣誉感也得到了加强。

四、评价激励——注重评价体系，全面改进

1.综合评价内容。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。评价内容应是全方面的、多角度的，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形式和发展；既要关注学习结果，也要关注学生在学习过程中的发展和变化。设计适合学情的班级量化管理，包括表达能力、说唱能力、视听能力、书写能力、玩演能力和文化意识，可以有效促进学生有意义的学习。

2.注重评价主体多元化。为了建立开放和宽松的评价氛围，评价激励机制需要学生、同伴、教师、家长共同关注并参与评价，实现评价主体的多元化。教师可以创设学生自评、学生互评、教师评价和家长评价等多种评价主体。只有在对学生的评价中强调多主体，才能更全面、准确地反映学生的发展状况，才能更好地激励受教育者个体的发展。

3.改进评价方式。实践证明，教师根据学生的年龄特征和学习风格、差异，采取灵活多样的评价方式更有利于学生的身心发展，实现“立德树人”有效落地。

（1）以学科教学为载体，鼓励学生主动参与。兴趣是最好的老师。我利用英语学科的优势，以社团活动和特色课程为平台，举行英语手抄报、英语宣讲、英语戏剧表演、英语角、英语下午茶、国际文化艺术节等多种活动，激励学生的个性发展，提高其核心素养。

（2）多角度表扬，用多把尺子衡量激励学生。通过设立英语之星、口语大王、书写典范、听力超人、编故事高手、配音大王、进步冠军、K歌之王等多项头衔，找出每个学生的优点，对其进行肯定，从而大大激发了其参与的热情。