徐品峰河北省丰宁县土城中学068350
摘要在课堂教学中实施素质教育，首先要转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。
关键词课堂教学改革
处于新世纪的体育教师，既是体育教学的实践者，也是课程改革的探索者。要从教学内容，教学方法，教学组织形式，现代化教学手段的运用等方面着手，在不断总结教学经验的基础上，坚持理论与实践相结合的原则，运用视频教学等方法，通过观看优秀运动员的视频动作来增强同学们学习兴趣和学习效果。以学生为本教学方法的采用，是本着"不求人人高分，但求人人进步"的宗旨，着眼点并不是将每个学生都培养成体育专业人才，而是挖掘每个学生现有的潜能，使他们都有长进。
一、情景创设的课堂教学模式，让学生在模仿中体验运动的乐趣。中学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循青少年认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合中学生的心理需求和学习的需要。二、在体育课中以分组教学的形式开展体育活动，以使体育课更能调动学生的积极性。充分体现"以学生为主体"的教学理念，让学生真正地去探究学习，自主学习，合作学习。1.自由组合的分组形式。在教学中，让学生自由组合成小组，目的是让兴趣一致，关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快和谐，团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
2.互帮互学的分组形式。
在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作，技能掌握的程度，调节各小组人员的组合。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量。同时，由于兴趣相同，学生在一起练习的积极性也相应提高，消除了自卑感，享受了体育带来得快乐。
3.分层次教学的分组形式。
教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的小组，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得，学有所成”。
三、通过对体育教学课程的一系列改革，学生能够积极主动参加体育锻炼，在体育课中得到了健康和谐的发展，对自己在体育课活动中的表现满意度实验后有所上升，在体育课学习中积极主动上升幅度较大，同时还促进学生积极主动的思考问题，发展学生的思维，培养学生发现问题和解决问题的能力。总之，课堂教学是学校体育的核心，课堂教学改革的成功与否直接影响着学校体育工作。中学生自尊心强，叛逆心强，对体育课具有浓厚兴趣，但是又不喜欢纪律约束，结合我校学生的身心特点，在教学中提高学生学习的主动性和学习的兴趣。新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观，改进教学方法，培养现代化的新型人才。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2025 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
