自然拼读法在小学英语低中年级教学中的运用

自然拼读法在小学英语低中年级教学中的运用

陈茗

陈茗

广东省江门市培英小学

摘要：

语音教学是小学英语教学的重要组成部分。小学三年级的学生在没有学习国际音标的情况下，开展英语语音教学是比较困难的。而且在学习英语的过程中，由于缺乏方法指导，很多学生在识记单词时主要靠死记硬背，导致发音不准，效率低下。自然拼读法根据字母和字母组合的读音规律，建立字母和语音之间的对应关系，使学生看到字母就能读出相应的发音，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

关键词：

语音教学，字母组合，教学细节

正文：

一、推行自然拼读法的意义

自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。

英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。

自然拼读法(Phonics)是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。

二、自然拼读法如何辅助小学英语教学

根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们制定了如下教学步骤：

1、音素教学

运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼读练习让学生掌握牢固，并达到见词能读的效果；第二步是让学生掌握字母组合的发音，如ou、er、ea、oo等，通过一些拼读游戏或者编绕口令等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确，听到读音会拼写的效果。因此，让学生了解一些基本的读音规则也是很重要的，例如：

2、拼读教学

当学生掌握了一定的字母发音后，就可以进行拼读教学了。拼读应由两个音的拼读开始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序渐进再进行三个音的拼读操练，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢过渡到多个音的拼读。此外,教师可把已学的字母组成单词，贴在教室的墙壁上，让学生自己拼读；或者编个小游戏，调动学生的学习积极性。

以上是我在设计er发音教学的练习设计思路。本课出自粤版英语Book4JobsSoundsandwords部分。我先带领全班复习m\d\g\...等辅音发音，然后在PPT中设计小蜜蜂带着er的篮子飞到各个辅音的身边，表示辅音和er的拼读。如果学生拼读准确，桃花会变成桃子。通过多媒体的展示，学生们的兴趣大增，都积极地参与到拼读练习中去。老师也可发挥自己的创新能力和多媒体的设备优势，设计多点学生感兴趣的拼读训练形式。

3、拼写教学

利用自然拼读法来教学是要让学生通过音形一致的规律去记忆单词，而拼写教学就是指导学生把字母或字母组合的发音转变成字母拼出来或写出来。只要学生掌握了这种方法，记忆单词就变得轻而易举了。拼写教学一般可分为以下步骤：

（1）专心听：教师以较慢的语速说出一个单词，让学生留意老师发音的口型，听清单词中所含的每一个音。

（2）仔细辨：教师可用提问的方式引导学生辨别并说出单词中含有的音。如：第一个音是什么？会是哪个字母？第二个音是什么？又会是哪个字母？

（3）工整写：当学生能准确说出单词中所含的音后，教师可开始指导学生把听到的音转变成字母，写出来。

（4）认真查：可采用教师查、同学互相查等方法检查书写是否正确，并强调书写格式应规范。

4、适时进行阅读教学

对于小学中年级的孩子来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“Itisanant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。然后,再把“Itisanant.”等句子放到一首短诗或一个小故事中让学生去理解，去记忆。

广东版开心学英语每一课的soundsandwords的第一部分都展示6至8个含相同音节单词，第二部分都是一首chant。而chant都是由上述单词组成的。这也是提供给我们一个阅读理解的过程，老师也可以试着请学生进行翻译，也可另外就chant提出问题，请学生理解并回答。这样就达成了从音到词，由词到句，再由词到篇的过程，也达到了语音教学为阅读服务的这一目的。

三、融趣味入自然拼读法中，让教学更如鱼得水。

语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习。所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。因此，在课堂教学实践中，我总结了以下方法：

（一）.动作记忆法

可以利用谐音幽默的动作帮助记忆发音，如：

s模仿蛇的样子发出ssssss

a手张大放在嘴边呼喊状发a,a,a

t扮作手持机关枪的动作发出t,t,t

我在教授st的发音时，就引入故事教学：t本来发/t/，但是他遇到一条发/s/s/s/的蛇，他全身发抖，连牙齿也在抖动，所以发出/sd/的音。

（二）.儿歌说唱法

粤版开心学英语在教授语音部分最大的特点就是，用歌曲和强烈的节奏串联起新学的单词和句型。通过这样的学习可以培养学生的音韵语感。这些儿歌中含有大量新教授的发音，而且句子押韵上口。老师在教学中不拘泥于课本材料，运用黑人rap的唱法，把新学的句子有节奏地演绎出来。学生会乐于其中，积极地开口。

（三）.游戏操练法

在教学中，我们发现巩固操练是很重要的，因为大多数学生即使明白了规律，碰到实际单词时还是不能主动运用。那如果是大量机械的操练会影响小学生的学习兴趣。所以我们可以用上游戏操练法。我把教学中已用过的游戏操练法归为两类：

1找寻字母：我们可以找许多单音节的单词，然后按头字母或尾字母发音归类。接着把相同发音的头字母去掉，请学生听老师发音，来寻找正确的字母，粘到单词开头。

2搭配字母：在学习了元音和辅音的发音后，我们可以发给学生发元音和发辅音的字母卡片，然后请他们试着搭配成单词。要注意的是，为了节约时间，这个游戏中的单词最好有一个范围，如这些单词都是刚学过的某篇课文中的。另外，也可以由老师事先准备好配图练习纸，请学生划线选择搭配。如：

四、运用自然拼读法时应注意的问题

(一)保证活动的趣味性

小学生的有意注意的时间不会过长,而且拼读、拼写训练又需要举行大量的机械操练。为了不影响他们的进修兴趣和效验,有须要设计各类有趣的活动,来引发兴趣,降低焦炙。如,可利用小学生喜爱听故事的特点,通过故事导入字母读音;利用小学生具有在做中学(learnbydoing)的天性,将每一个音素配上动作,帮助影象。还可以设计一些游戏,或组织唱歌、吟乐律诗、念绕口令等活动,让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。这是我在语音课上与学生玩的几个游戏，有读单词爬山、愤怒的小蜜蜂、比赛吹蜡烛、转盘游戏、读绕口令等。

例：读单词爬山

愤怒的小蜜蜂

小组读绕口令

(二)对峙及时复习强化与应用

一般说来,小学生学得快,忘得也快。因此,要帮助学生降服遗忘,应经常地、连续地举行拼读和拼写讲授,提高学生接触字母读音的频率,并将之与学生所学的内容相接洽。通过长期接触与归纳,让学生有足够的时机去了解,进而熟悉这些法则,以期将来可以灵活运用。

综上所述，小学生在学习英语之初就掌握了自然拼读法规则，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以读准词音，提高了学生的听说能力，这为学生将来的学习奠定了坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。但是老师也要注意结合本地区本班情况，从学生的根本出发，发挥自己的能动性，尽量调动他们的参与积极性，做到因材施教，以人为本。

参考文献

教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）【M】.北京：北京师范大学出版社

戴菁.2016.小学英语语音教学中目标落实的实践【J】.中小学外语教学（小学篇）（4）：41—44.

徐莉娜.2016.自然拼读法在小学英语中的运用【J】.中小学外语教学（小学篇）（7）：40—43.