作文教学中培养创新能力初探

作文教学中培养创新能力初探

张志苗

河北省宁晋县唐邱中学张志苗

摘要：要培养学生的创新能力，一定要打破传统，没有对常规的挑战，就没有创造。在作文教学中，我着重从以下几个方面去培养学生的创新能力。

关键词：初中语文培养创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是未来人才最重要的素质之一。而作文又是培养学生创造能力的重要手段，所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力，一定要鼓励学生大胆地“创”，初中生头脑中常会产生出许多新鲜、奇异、特殊的想法，会创造出许多新形象。如果我们事先已把“创”扼杀在襁褓里，哪里还能有“新”的出现？要培养学生的创新能力，一定要打破传统，没有对常规的挑战，就没有创造。在作文教学中，我着重从以下几个方面去培养学生的创新能力。

一、自我写作氛围

“毫无疑问，每一个读你文章的人都希望从你的文中找到的是一个真实的、活生生的人，而不是一系列堆砌的数字和一个漫谈芸芸众生的你。”（卢契卡）让每一个学生写出自己，这就是创新，而不再需要我们牵引学生为创新而刻意创新。

常有学生提出这样的问题：怎样才算好文章？老师，你喜欢什么样的文章？我们应该告诉学生的是：“写你自己的文章，写你自己爱写的文章，就写你自己，写你身边的人和事，那就是好文章。”要提供一个平台让学生体会到“写作本身也是一项让人愉快的经历”，“是一种享受”。（钱立群《以"立人"为中心》）要善于发现学生写作的个性，发掘其优点，让其感受到写作的快乐。那么，许许多多有“闪光点”的文章就会出现，文章里就会充满着一个个鲜活的有个性的“人”。

我让学生每天完成一篇日记，字数、题裁均不限制，让学生自由写作，倡导学生描绘身边的人和事，并注重师生共同评价，选出好的日记在班上公开宣讲，从而激发学生的写作热情。

二、以求异思维培养学生作文开拓创新的能力

如何挖掘、培养学生的开拓创新能力？笔者认为对学生进行求异思维的作文训练有助于培养学生的开拓创新能力。因为求异思维的核心本质是独创，思路不落俗套，不拘一格，独辟蹊径，出新制胜。

训练前我先从辩证法讲起，引导学生用发展联系的观点，一分为二地看问题，而不习惯于人云亦云、随波逐流。然后找出几个人们惯用的似乎已成思维定势的成语、警句反其意而用之，如“欲速则达”、“狐假虎威有何妨”、“一失足未心成千古恨”等，让学生讨论、领会。如对“狐假虎威有何妨”，有的同学就讲到，在革命战争时期，我党的地下革命工作者打入敌人内部，借敌长官的威风，威慑敌人，屡建奇功，这种“狐假虎威”是大智大勇。“欲速则达”出很快被接受。倒是“一失足未必成千古恨”与“一失足成千古恨”竟引起了一场不小的辩论，整堂作文指导课气氛活跃，反响热烈，所以当布置课外作文，任选一个成语（或俗语、警句）翻出新意，写一篇求异作文时，同学们很踊跃。两天后交卷，有了诸如“杞人忧天未必多余”、“言利未必非君子”、“微也足道”、“人爱出名猪爱壮”、“近水楼台不得月”、“常在河边走，就是不涅鞋”等有创见的好文章。

经过几次这样的引导训练，学生的思维开拓活跃多了，会从不同的角度看问题。对这些，我都及时肯定，不扼杀其创新思维的生命力。过不了多久，我发觉同学们写的文章观点新颖了，有深度了。

三、引导学生学会交流，运用电教媒体创设情境

兴趣是求知的动力。学生一旦产生了兴趣，就会乐学善思，具有极大的积极性。

1、引导学生交流。初中作文教学要注意让学生学会观察，将所得的材料加以辨析，提高学生的认识水平，培养学生的创新精神。让学生养成勤于观察的习惯，要经常召开“材料交流会”，把各自获得的好材料在班级中公开讲述，供大家参考和借鉴。交流时要注意如下要求：(1)交流的材料一定要独立新颖、有真实感；(2)简单说明自己是怎样获得这些材料的，目的是让大家从中获得启示；(3)听讲者可以评议，对材料生动的可以称赞，对材料平淡的可以提建议，有不当之处或不解之处可提出质疑。

2、运用电教媒体。电教媒体具有很强的表现力、感染力和吸引力，通过形、光、色、声的传递，能有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学生的注意和兴趣。这就要求我们教师要充分发挥电教媒体的功能，对学生作文前、作文中、作文后的全过程进行适当的启发、点拨、引导。

四、鼓励学生运用逆向思维和多角度思考

有的学生由于受一些传统教育观念的影响、束缚，往往人云亦云，鹦鹉学舌，不能也不敢提出自己的见解。就拿写作文来说：“文章贵在出新”，要使文章有新意就要加强逆高思维的训练。如《近墨者未必黑》、《开卷未必有益》、《愚公移山新传》等这样的一些作文题，就是以逆向思维去提炼观点的。这样反其道而行之，可以树立新观念，提出新观点。

逆向思维只是培养创造思维的一个方面，如何能引导学生从多角度思考同一个问题，则更有利于创造思维的培养。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的思维，告诉我们观察事物的时候，如果能从不同的角度进行审视、思考，得出的结论就会多样化。不过，在进行逆高思维和多角度思考时，必须合乎客观规律，不能脱离实际、异想天开。否则，不但没有创新，反而变得没有意义，甚至会出现一些笑话。

五、提供写作空间，放飞学生想象的翅膀

“没有精神上的自由驰骋就没有文学”（王蒙）。学生的写作点不同于作家搞创作，但他们同样需要一个自由的写作空间。提供自由写作空间，说通俗一点，就是让学生大胆写、放开写。学生作文时，不要定下许多条条框框，而是让学生自由选材，写自己生活中的所见所闻、所思所想，怎们想就怎么写，怎么说就怎么写，行文要放得开，不要怕写得太长、太罗嗦。在写作过程中，要允许使用奇词僻句，只要词能达意就可以，写完文章后再细细推敲、精心修改。在作文教学中，教师要善于给学生创设一个能充分展示个性的写作天地，使学生在每次的写作中处于蓄势待发、厚积薄发的状态中，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。只有这样，学生的作文才会充满个性，充满创新能力。

总之，只要我们在平时的写作教学中打破学生原有的思维定势，点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，相信学生定能妙笔生辉，驰骋于写作的无限原野，体验作文成功的快感，渐渐的羽翼翱翔于文学圣殿的天空，沉醉于“风景这边独好”！