课堂教学如何提高学生的主动性

课堂教学如何提高学生的主动性

余爱清

河南省汝州市四中余爱清

俗话说：学海无涯苦作舟。古人更是给我们留下了“头悬梁、锥刺股”的苦学故事。看来，从古至今，很多人都认为学习是一件苦差事。现实生活中也确实存在着许多中小学生学习缺乏主动性，认为学习就是吃苦，厌学甚至逃课，逃学现象。笔者认为，教师在课堂教学中要做到“四多”，才能培养，提高学生的学习兴趣，变苦学为乐学，提高学生的学习主动性，达到促进学生身心健康发展的教育目的。

第一，多用生动风趣的语言。教师在教学中要反复锤炼语言，用风趣幽默的语言、生动形象的比喻来提高学生的注意力，从而提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性使其充分发挥主观能动性，从而带着良好的情绪进入学习。这就要求老师要有好的口才，增强讲课语言的感染力和吸引力，靠自己广博的知识和丰富的阅历来旁征博引，增加课堂教学的趣味性，必要时可以增加一些“题外话”，围绕教学内容讲一些典故，人物传记等等，这些都有助于活跃课堂气氛，可以扩大学生的视野，使学生多角度认识问题。

第二，多用灵活多变的形式。历年来，有的教师一直沿袭着这样一种教育模式：讲课——作业，特别注重老师告诉学生书本上的知识，学生模仿完成作业，而往往忽略课堂形式对学生学习效率的影响。怎样打破这种模式，让课堂灵动起来呢？就是要用多种巧妙的形式。新课标强调“人人学有用的数学”，数学来源于生活，生活离不开数学，数学课堂要结合实际灵活多变，如学习概率时，就让学生掷硬币，摸球，做实验；学习三角形时，带领学生观察生活中的三角形，体会数学知识与生活的紧密联系；学习函数时，多举生活中的实例，体会变量之间的关系，化难为易。还可以利用现代教学手段辅助教学，如多媒体课件等给学生展示一些美丽的图片，陶冶情操，扩大视野。也可带领学生做一些实地测量、或者自己动手制作一些图形，工具等，让学生学以致用，既提高兴趣，有提高了学生的动手能力。另外，老师要把课堂还给学生，让孩子们成为课堂的主人，多组织学生进行课堂活动，让每个人都动起来，如巧妙设置情景，学生讲解，分组讨论，合作交流，动手实验，辩论等等。当然这样类似的方法不胜枚举，还靠老师们在教学中多探索，多体验，寻找更多更好的方法。形式灵活多变，可以多角度提高学生的学习兴趣，达到潜移默化的效果。

第三，多给学生提供表现的机会。学生在学习上的成功能使其尝到学习的甜头，体会到成功的乐趣，教师应该给学生多提供表现的机会，展示自我的机会，激发他们渴求成功的欲望。积极的情感体验可以提高学生的自尊心、自信心，能力得到肯定，成功的喜悦又会转化为进一步学习的巨大动力，更能激发学生的潜能和奋发向上的学习主动性。教师首先要吃透教材，合理设置教学情境，化难为易，由浅入深，循序渐进，渐入佳境，使学生能轻松应对。其次，教师备课要根据学生的年龄、思想、知识水平等设计问题活动，把课堂落到实处，根据新课标要求“不同的人要有不同的发展”，让不同的学生都有所进步，让每个人都有表现的机会。另外，建立良好的师生关系和融洽的课堂氛围，让学生想说，敢说，有表现的愿望，真正成为学生的良师益友，成为他们学习生活的帮助者。

第四，多用激励性的评价。一个人最大的快乐就是能力得到肯定，学生之间的个性差异是客观存在的，他们的知识基础，认识能力，意志水平，兴趣爱好，学习态度，等都不尽相同，因此，采用合适的评价对学生来说是非常重要的。恰当的激励性的评价，能使学生了解到他在大家心目中的地位，无形中产生极大的鼓励作用，产生事半功倍的效果。当然，激励性评价不是盲目的表扬，老师要善于倾听学生的见解，善于找到其中的闪光点，进行合理有效的评价。学生有错也很正常，少批评，甚至不批评，要用恰当的语言合理引导，使其明确优劣，尽快走出误区。

兴趣是最好的老师，孔子曾说过，知之者，不如好之者，好知者，不如乐知者，这说明兴趣是学习的动力。只有乐学，才会有积极性和主动性，才会出成效。教师在教学中要采取多种方法从多种角度提高学生的学习兴趣和学习积极性，变苦学为乐学，达到学海无涯“乐”作舟的境界。