新媒体环境下英语情景创设促进听说能力提高的策略

新媒体环境下英语情景创设促进听说能力提高的策略

刁雪莹

□刁雪莹

听说能力是英语学习的一个重要方面，然而现在我们的英语教学和英语考试中过多强调语法、结构和阅读技能而忽视听说能力方面的要求，所以造成了学生在英语学习中高分低能和“哑巴英语”现象的普遍存在。认识提高学生的听说能力的必要性和重要性，并如何来培养学生的听说能力是每一个英语教学工作者理应去思考、探讨和研究的问题。如何提高学生的听说能力，如何使每一学生学生开口能说英语、敢于自信地与人用英语交流呢？

1采用灵活多样的多媒体教学方法在教学过程中，教师要通过多媒体的方法，激发学生的学习激情和兴趣。例如在实际的教学中，可以采取分组教学的方法，把学生分成几个组，对某一个话题用英语进行分组讨论，然后每个组用英语来表述他们组探讨结果；每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲；教学生一些英文歌曲，培养他们的学习兴趣；适当的运freetalk的教学方法，让学生在轻松的环境中学习英语，使他们能自由自在表达自己的想法，在不知不觉中就提高了英语的听说能力。

2充分利用现代高科技的教学手段把多媒体引进课堂，让学生多听录音，加强语音、语调训练，可以给学生放一些情节简单，故事性强的短文录音给学生听，让学生根据大意进行复述；可以给学生看一些难度和他们能力水平相当的英文原版电影，让他们用英语谈谈观后感；或者鼓励学生围绕主题，敢于创新，自编自演，然后抽较好的小组作汇报演出并适时地给予表扬与鼓励；结合计算机、网络教学，可以从网上寻找适合学生的英语内容，如：英语小游戏、英语教学片段，并进行人机对话，提高口语训练的进展速度。

3培养学生的英语学习兴趣和自信心兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，培养好了学生积极的学习兴趣了，就已是英语教学成功的一半了，对刚进初中的学生来说，英语是一个新事物，他们对英语充满了好奇和期待，在教学中，教师应该将“以学生为主，老师为辅”的理念贯穿其中，用游戏、音乐、情景激起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力；鼓励他们多用英语回答问题、公共场合多用英语互相交流，英语教师对学生应多表扬、赞美，树立他们英语学习的自信心，对主动用英语回答问题的学生，我都会说“Good”、“Great”、“ExceUent”，对平时不喜欢与学生、老师的学生给以更多的关注和鼓励，只要他们能开口用英语说一点、比以前有进步，就表扬他们、肯定他们。

4不断丰富学生的词汇量

听说能力的提高，往往是以一定量的词汇和知识为基础的，没有达到一定量的词汇和语法知识，学生的听说能力想要提高，那时天方夜谭，所以教师在教学中还要循序渐进丰富学生的词汇，使学生明白每个事物也许有很多种表达方法，如学习，就有“study”、“leam”、“emulate”等单词来表达，有的单词可以有许多词性，如colour既可以作名词又可以作动词。当然，词汇量的丰富不是去死记硬背而来的，而是学了这些词汇后去说、去应用，自然而然就熟记于心，这样一来，学生就可以听懂别人的话，又可以丰富自己的思想表达；如果学生的知识面比较窄，特别是中西方的文化差异还是比较大的背景下，学生与外国人交流起来还是会很吃力、费劲的，要想全面提高学生的听说能力，没有较多的知识储备是不行的，英语教师应在教学中多讲解一些西方文化的东西，使学生体会到中西文化的差异，比如说西方的礼节，中西方就有很大的不同，教师可以让学生扮演一个外国人和一个中国人初次见面的情景对话，让学生真真切切体会到这种文化差异。

5营造一个良好学习英语的环境现在，听说能力提高的最大瓶颈就是缺乏良好的英语学习环境。可以想象，如果一从现在开始你在美国去生活，一段时间后，你的英语水平一定比生活在国内高不少，所以要想提高英语的听说能力，一个良好的英语学习环境必不可少，英语教师在课堂上可以进行情景教学，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容，用简单、明了的情景表现出来，学生的在这种情景中能引发兴趣，启发思维，学习效果往往会更加明显。

总之，提高学生的英语听说能力对实现英语教学目的是十分重要的，教师可以在完善教学方法、培养学生兴趣、利用现代的教学工具、创造好的学习环境等方面来提高学生听说能力，并在以后的教学实践中勤思考、多探索，为英语学习者提供一个更好的进步发展的平台。

作者单位：吉林省松原市宁江区第一中学