多媒体在数学中的应用与探究

多媒体在数学中的应用与探究

彭学军

（贵州省威宁自治县草海镇东山小学，贵州省毕节市553100）

摘要：信息技术的快速发展，使人们的教育方式不断进步，信息化的教学模式已经开始进入课堂。传统教学手段不能完全满足开发学生的思维需要，而多媒体的运用则弥补了传统教育模式的不足，满足了新课改的需要。目前，多媒体教学手段被广泛运用到各个教学阶段，尤其是在初中数学教育中，运用多媒体教学能充分开发其数学逻辑思维，为其后续学习奠定基础，但多媒体的运用仍存在一些弊端。因此，本文主要从以下几个方面对如何在初中数学中，运用多媒体提高教学效率进行探讨。

关键词：多媒体；初中数学；应用探究

引言：

近年来，新课改不断推进，使学校教育模式呈现多元化发展。在信息技术的影响下，多媒体教学模式作为一种最早被普及并运用的手段已经得到了一定发展，这对提高学生的思维兴趣发展有一定帮助，但这也使得一些教师完全放弃传统教学方式，单纯依赖多媒体减轻教学负担，使教学的成效不甚理想。因此，初中数学教师要学会运用好多媒体教学，使其辅助教学需求，发挥好其优势，让初中数学教学取得显著进展与成效。

一、提升多媒体的运用能力，简介美化多媒体课件

当前，多媒体在教学中有已被广泛利用，但许多初中教师对多媒体教学认识依旧浅显，只单纯认为将原有板书改为多媒体课件演示即是运用了多媒体资源教学，这种认识存在很大局限性，并且许多初中教师并不重视多媒体运用，也没有进行过相关技能学习与培训，其多媒体运用能力十分有限，这使得多媒体的应用没有得到深度发展与运用开发。所以，初中数学教师应当加强自身对多媒体技术的认知程度，提升自我教学能力和多媒体课件制作能力，而非简单运用其课件演示的功能[1]。与此同时，受初中生年龄阶段的影响，过于丰富花哨的多媒体课件可能会分散其注意力，使得教学质量不能达到预期效果，得不偿失。而简洁美化的多媒体课件不仅能提升初中生学习的兴趣，还不会因为过于复杂花哨的课件影响其学习的专注力。因此，初中数学教师要充分运用好多媒体教学资源，提高自身制作多媒体课件的能力和水平。例如在教学“几何图形”这部分内容时，教师可以通过制作简单有趣的多媒体课堂演示界面，首先通过形象的类比图形让学生认识不同类型的图形，并从生活中对图形的运用，让学生学会基本的直线、射线、角的认识，以此激发初中生对图形的兴趣和基本敏感度，让初中生对数学有一个初步的认识和了解，完成数学基本教学的目的。

二、结合教案做好多媒体教学准备，创设良好的教学情境

初中数学教师要想使多媒体软件教学得到充分的应用，在准备教案时应当做好充分的准备，熟练清晰地把握好教学内容，以便让学生在学习中能更快速简单的理解教学的内容。教师在运用多媒体教学时，要有良好的教案规划，想好教学的切入点，好的教案与教学计划能提高教学效率，而充分的多媒体教学准备与教学切入点，则能创设良好的数学教学情境，激发学生的学习与认知兴趣，让初中生专注投入到学习中，将数学学习与生活实际相联系[2]。比如在直角坐标系的教学课程时，可以让学生在课堂中进行一个小游戏，先把（0，0）的点定位在教室的某一个角，把学生集中在其中的某一个象限，让学生把自己的位置通过坐标表示出来，然后加深难度，把（0，0）的点放到某个学生上，这样就把学生分别列入了不同的象限，然后进行“萝卜蹲”的游戏，这样既可以培养学生的逻辑思维能力，也让学生对数学有了新的兴趣，营造良好的数学教学情境，让学生从生活实际考虑数学运用，充分认识到基本坐标的广泛使用与其重要性。运用多媒体教学，让其与传统教学教案相结合，发挥好多媒体教学的辅助作用，找到教学切入点，创设出良好数学情境还原，通过实际的运用，使学生更好的投入到数学学习中，让小学生认识到数学学习在生活各方面运用的重要性。

三、利用多媒体引导学生自主学习，解决重难点

在数学教学中，图形与几何体的认识与计算十分重要，需要学生充分发挥空间想象力与几何思维能力，而这对于初中生的能力水平来说有一定难度，造成教师教学困难，这时候就需要初中教师多带领学生自主思考，充分发挥想象力，培养其学习技能，让学生的空间几何思维能力得到提升，让学生基础数学思想素养得到发展，为其高年级数学学习奠定一定的基础[3]。比如在进行直方图这部分的教学时，教师可以利用多媒体先让学生自主思考不同物体从不同角度观看有什么不同，以及如何实现空间的平移，先让学生有一个初步猜测和认识，在教学中，通过制作多媒体演示来展示空间几何图形，让学生更直观感受和认识几何图形的组合变化与平移变化。如立方体是由几个长方体或正方体组成的、圆柱展开就是两个圆形和长方形组成的。进而让学生学会计算立方体的面积或体积，将抽象几何图像简单化，并让学生自己动手剪切，更为直观地解释其计算方法，解决了初中数学教学中的疑难知识点，让学生充分感受图形在数学教学方面的应用，进而培养学生的空间思维能力与数学逻辑思维，让初中数学的学习为其他学科乃至高年级的理科知识学习打下一定的思维基础，培养初中生的综合数学能力，充分发挥多媒体在当代信息技术资源教育教学中的长处。

四、结束语

总之，在当前新课改的要求下，多媒体的运用与广泛深入是必然的，多媒体的使用能教学内容更为精简有趣，这符合初中阶段学习的情况，同时也一定程度上减轻了初中数学教师在教育上的压力，提升了教学效率。但多媒体在当下的运用中存在的一些问题还需要不断改进与完善，教师要深入学习与研究多媒体在初中数学教学中如何运用，要增强提升多媒体运用的熟练程度，学会制作精美的多媒体课件演示，做好完善的教学教案，让学生在多媒体教学中感受数学学习的魅力。同时认识到数学与实际生活的联系与重要性，还要注重发挥多媒体辅助作用，培养初中生数学几何空间思考能力，使其理科素养得到发展，最大限度发挥多媒体教学资源在初中数学中运用的效性，使初中数学教育水平得到发展。

参考文献

[1]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备,2017(7):107-108.

[2]陈世国.多媒体在初中数学教学中应用契机的探究[J].中国现代教育装备,2017(4):36-37.

[3]刘力.多媒体在初中数学教学中应用契机的探究[J].求知导刊,2017(35):69-69.