浅谈创建高效课堂教学

浅谈创建高效课堂教学

周学良

商丘市民权县周学良

所谓高效课堂，应该是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。通俗来讲就是在一节课（45分钟）的时间里让学生掌握尽可能多的知识，或是尽可能熟练地应用所学的技能来解决问题。而要想创建高效课堂，必须从教师和学生两方面着手。

一、教师是课堂的组织者和引导者，有着重要的作用

首先，教师要做好充分的课前准备。备课是每个教师必不可少的功课。但是备课备的什么、备到什么程度却是关系课堂效率的重要因素。第一，在教参及课标中都明确规定了每一节课的教学目标、教学重点及教学难点等。如果我们采用“拿来主义”，便会导致这节课的失败。我们每一个教师所面对的学生都是独特的个体，他们的认知、接受能力不尽相同，不能用统一的标准来要求他们。所以要备学生！学生的认知、接受水平；学习习惯；学习方法等都是应该关注的。第二，教师备课应灵活，而不能生搬硬套、死记硬背。真正的课堂是教师与学生一起动态生成的，而不是教师备出来的。所以在备课的时候教师要充分地预计到学生可能的反应，并且准备好应急的方案，根据课堂的生成来调整自己的课堂。

其次，在课堂上，教师要充分体现自己的主导作用（而非主体地位）。传统的教授式教学模式已经不能够满足高效课堂的要求。教师的角色定位已经发生了改变，有传统的课堂的统治者变成现在课堂的组织者，不再是课堂的主体，而是课堂的主导。这就要求教师在课堂上要做到：第一，“三讲三不讲”。就是讲重点、讲难点、讲思路，学生已经学会的知识不讲、学生能会的不讲、教师讲了学生不会的不讲。节约课堂的每分每秒，充分利用时间，提高课堂效率。第二，我们常说的应该“授之以渔，而非受之以鱼”。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。让学生在学习的过程中发现问题，寻找解决问题的办法，解决问题，运用所学的知识解决新的问题，如此反复。这样学生便在不自觉间学会了学习。在离开学校，进入社会这个大学校后仍然能够找到交上自己满意的答卷。第三，分层教学，课堂补差。每个班级里的学生也是有优、良、差之分的，我们教师不能只看优秀的学生的学习状态及学习情况。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。我们不能放弃任何一个学困生。所以在课堂教学时要注意分层教学，好差兼顾。第四，充分利用课堂最后的五分钟。课堂的最后五分钟根据不同的教学内容，可以用来总结一节的收获。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。及时的总结是必要的。另外，也可以用来进行当堂小测。

二、学生是课堂的主体，是高效课堂的关键

在课堂教学中教师讲的天花乱坠，学生睡得昏天暗地，那么这节课是一点效率都没有的，所以学生是课堂的关键所在。

首先，学生应该做好课前预习。学生的课前预习并不是机械的看课本，而是针对本节课教学目标、教学重难点，有针对性的预习。这就需要教师提前给学生制定好预习的目标。学生了解了这节课的的重难点，自己知道哪里明白，哪里不明白，上课听讲的时候可以有的放矢，提高课堂效率。

其次，养成良好的课堂学习习惯。好习惯是成功人生的保障，一个人的习惯会长时间的影响其自身的性格，甚至是一生的命运。学生要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。而课堂学习习惯对于课堂效率就是至关重要的。这一点不仅仅是需要学生自己的努力，还需要教师的指导与培养以及家长的配合。

三、师生携手，共创佳绩

教师和学生是课堂的两大阵营，若是两大阵营相互敌视，那么无论怎么努力都不会有高效的课堂。所以要共同努

力，携手共创佳绩。

首先，活跃师生关系。俗话说：亲其师，信其道。良好的师生关系是教育成败的关键。传统的教学中，教师的地位是神圣的，不容侵犯的。现在我们要转变心态，教师与学生应该是平等的，互相尊重的。人与人之间的感情都是相互的，只有付出才会有回报。所以教师只有尊重学生，从内心深处真正的关心学生，才能得到学生的尊重与信任。教师在课堂上才会更有感召力，学生也会乐意向老师敞开心扉，便于师生的交流。教师、学生都会进步的更快。

其次，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够提高学生的学习兴趣与学习效率。独角戏是没有意思的。课堂的氛围的营造除了教师的努力之外，还要有学生的积极参与。但需要注意的是，课堂氛围并不是越高涨越好！压抑的学习氛围也会压抑学生思路，但是过分高涨的课堂氛围也会喧宾夺主，让学生的思路跑到课堂之外，影响学习效率。这个度的把握需要教师在实践中慢慢的摸索。

以上是我自己对于高效课堂的一点理解，里面可能存在一些不当的地方，当然也还有很多我还没有意识到的。我还会继续慢慢的实践探索高效课堂的构建。