小学语文教学过程中情感教育和实施措施分析

小学语文教学过程中情感教育和实施措施分析

谭权信

谭权信

广西灵山县第六小学535400

摘要：由于我国教育事业在一定程度上得到快速发展，科学教育活动过程中不可缺少的重要组成部分就是情感教育。对情感教育落实的主要阵地就是语文教学活动。在小学语文教学的过程中对情感教育有效融入，就能帮助学生树立良好的学习观，激发学生情感。所以小学语文在教学的过程中应该积极开展情感教育，只有这样才能促进小学语文教学质量，提高教学效率。

关键词：小学语文；情感教育；措施分析

引言：对于语文教育而言，它承担这对民族文化传承的主要责任，同时也是对学生智力开发与培养学生情商的主要教育措施。教育活动比较重视学生人格的培养，对情感教育进行科学有效的落实。所以小学语文这门学科具有着相对来说比较丰富的文学作品，它们都是情感的主要载体。在实际教学的过程中，要开发情感内涵，这样才能提高语文在教学过程中的质量，促进小学语文的创新与发展。

1.现阶段小学语文教学以及情感教育的关系分析

小学语文教师和情感教育这两者之间存在这比较密切的联系，它们属于相辅相成的关系。小学语文教学属于情感教育的主要体现，并且情感教育能促进小学语文教学的质量和水平。因此在教学时，语文教师要培养学生对字词的了解和掌握，并且在课堂中要积极培养学生对课文的思想情感。小学语文课堂在教学的过程中，对语文思想情感培养的主要措施就是在学习时对情感因素积极融入，只有把情感因素科学合理的融入到小学语文教学中，才能加强对课文内容的所表达的情感进行理解，还能在一定程度上加强小学生在学习过程中的效果。

2.小学语文教学过程中开展情感教育的措施

2.1对教材充分拓展，对情感特点充分体现

情感教育也可以说成是新课程改革过程中不可缺少的重要内容，大多数小学教材课文自身存在着比较强的感染力，通常情况下能表现出作者的特别情怀和真情实感，还有一些是对人生的思考。作为小学语文教师要想对语文情感教育进行实现，需要从教材入手分析，例如：《雪地里的小画家》这篇课文中，不仅充满童趣，同时还能充满作者所表达的浪漫主义情话，所以在实际教学的过程中可以使用个性化语言，同时还要配合一些具有感染力的动作，引导学生体会到雪中的童趣。另外教师还可以让学生朗读联系以及讨论，这样能培养小学热气生活和自然地思想情形。还有一些语文课文包含着浓厚的爱国主义情怀，如《再见了，亲人》，这篇文章主要描述的就是我国人民志愿军和朝鲜人民在抗美援朝战争中所建立的感情，尤其是课文中的“比山还高比海还深的情谊”等可以将其作为情感教育的切入点，教师在上课上可以为学生准备和抗美援朝相关的资料，之后在教学中进行相应的带入，这样做的目的能让学生通过史实资料侧面的反应出文章的真挚语言，对文章的主旨充分的挖掘，促进学生能够成功的代入。

2.2积极创设情感情境，建立情感氛围

要想保证情感教学具备良好的效果，不仅要开展科学合理的教学方式，同时还要对教学目标给与明确，具备相应的环境条件。特别在现阶段小学语文学习中，教师应该为学生建立有效的氛围，构造方式可以通过情境教学进行有效的实现。如：在教学《故乡的秋》的过程中，文章主要的描述的就是作者对故乡秋天景色的感悟，在对课文完成后，教师要结合现阶段的季节性特点，带领学生到外面进行春游活动，同时还要求学生在活动完成后，学生可以使用文字或者语言等方式，对秋游中的景色进行描绘，描绘的内容要具有自身特色，同时还要体现出语言特点，将真情实感进行充分的融入，最后教师还可以进行表现效果进行情境代入，对情感教学特点积极强化，为学生创造情境对话，激发学生对秋天的体会，更加了解文章所要表达的思想。

2.3鼓励学生善于观察，获得自我体会

现阶段小学语文在教育过程中的主要方向就是生活化教学，大多数语文文章都能体现出作者对生活的仔细观察和自身表达的真情体悟，所以对于小学生而言，要想培养学生获得真正的情感教育，就要引导学生在平时生活和学习的过程中自主观察和探索，只有这样才能让他们获得较多的生活体验。例如：在教学学生写作“理想”为题目的作文，教师要积极鼓励学生深入到生活，通过对资料的查找，询问父母或者观察了解不同行业的职业特点，然后结合自身兴趣和性格特点等，最后确定自己的理想是什么，但值得注意的是，要让学生知道理想的形成不是凭空想象的，需要生活体悟以及阅历的积累逐渐逐渐形成的。因此在写作时，要对自身的情感以及个性进行代入，要对想象能力充分发挥，只有这样才能在一定程度上获得个人生活体会。

2.4建立良好的关系，促进学生的情感体验

语文教学时，教师应该和学生之间建立良好的关系，这是不容忽视的。只有和学生建立良好关系，才能对语文课堂上出现的紧张氛围进行缓解，同时还能实现教学问答的轻松和谐，加强小学生对课文内容的理解与掌握。良好的师生关系是语文教学开展情感教育的主要前提条件。所以在教学时，语文教师要对小学生给与尊重，将学生作为课堂的主体，在一定程度上将引导为主，让学生快速的参与到课堂教学中，这样做的目的才能促进学生对语文课文的情感体验。与此同时教师要对学生进行关爱和呵护，教师的关爱能让学生体会到家庭之外的温暖，同时还能促进他们在学习中的情感，进一步提高学生的情感体验。

总结：通过上述分析可知，作为一名小学语文教师，在实际教学的过程中应该向学生积极渗透情感教育，这样才能促进语文教学效率的基础上，还能培养小学生的情感和价值观，加强学生的综合素质。另外教师还要为学生创造适当的教学情境，以情感导入教学情境，保证教师和学生之间建立良好的关系，利于学生把握教材中的情感，促进其情感体验。

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