班级管理策略

班级管理策略

井遐龄

甘肃省广河县何家铺小学731300

摘要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。为此，务必在班级管理中进行策略探究，以提高管理的成效。

关键词：班主任策略成效

班级管理是一门艺术,也是一项艰巨而复杂的系统工程。作为班主任不仅要更新教育观念、转变教育思想,更要帮助学生摆脱传统教育观念的束缚,使他们成为教育主体。寻求班级管理的良策,如何科学地进行班级管理,真可谓见仁见智。

一、班主任要对学生富有爱心、耐心并做到言传身教

教育的基础就是爱，要不分年龄、性别、家庭背景、性格、成绩高低，对每位学生都能做到一视同仁。小学生各方面发展尚在形成期，可塑性大，不能只看眼前就对孩子的一生妄下结论。特别是对成绩不好的学生，放任自流，既不利于后进生的学习与发展，也不利于班级的高效管理。由于小学生是非的辨别能力和自制力比较弱，即使做了不正确的事情，老师也要有宽容之心，循循善诱，不能急于求成对学生缺乏耐心，要不断督促学生改掉不良的行为与习惯。

二、班主任要有信心

“信心”是做好班主任工作的强心剂。班主任要想把工作做好，首先要对自己所带的班级充满必胜的信念，坚信自己有能力，一定能把班带好，这是做好班主任工作的重要条件。

其次，当班上学生遇到困难、遭受挫折而产生自卑的时候，对他们不要失去信心，要用自己的信心去激活学生的自信。可以说，班主任的成功教育在很大程度上是建立在用自己的信心去点燃学生的自信这个基础上的。

只有牢固树立学生的自信心，并使之明白“如果连自己都不相信，又怎能相信别人？又怎能让别人相信呢？”的道理，才能从心里激活学生的自信。

三、注重学生思想教育

在班级管理中，对学生的思想教育是比较关键的，当学生在学习中遇到困难时，学生会出现与常态不同的想法或做法，这时教师的思想教育和引导是最为关键的。在课堂教学中，每个学生的表现各不相同，在这时教师要根据学生的情况进行不同的管理，有的学生上课认真、专心，能按质按量完成教师布置的任务，然而有的学生则表现出上课乏味无情趣，不能认真完成教师布置的作业，教师要根据学生的情况，对学生进行思想教育，对学生进行激励指导，给予学生心理疏导，通过教育能使学生在上课时学得轻松、愉快。

四、发挥好班干部的作用

在班级工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及班级工作的方方面面，因此，要发挥好班干部的作用，合理安排、有效分配、适当运用班干部的特长，依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作。班干部在班级管理时，有时因为方法上的欠缺，失误也较多，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。

五、严格遵守规章制度

作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。规章制度不是摆设，如果只制定，不执行，那么无异于纸上谈兵，规章制度也只能沦为假把式。因此，班主任在班级管理工作中必须要认真落实班规，不能让其成为一纸空文。对班级管理工作要做到日日小结，一周中结，一月大结。

师生民主参与、共同制定的规章制度，一经生成，必须严格遵守，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。

六、利用学校组织的各项活动增强班级凝聚力

一个集体如果像一盘散沙，没有凝聚力，那么这个集体就很难发展强大起来。同样一个班集体如果没有凝聚力，那么这个班级也很难取得好的成绩。班级是对学生进行教育教学的最小单位，如何让这些本来幼小的心灵凝聚起来，是非常值得我们班主任研究的问题。其实有一种方法非常讨巧，那就是充分利用学校的各种活动增强班集体的凝聚力。

作为班主任应带领班级的学生积极参加学校组织的大型集体活动，通过各种集体活动，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，将德育思想注入到学生的大脑。培养他们热爱集体、关心他人、不甘落后、团结拼搏的精神。

总之，教师在班级管理的过程中运用各种策略的最终目的就是将学生培养成真正的人。班级管理是一项浩大的工程，任重而道远，需要老师充分尊重学生的情感，尤其是人格的独立和个性方面的自由，“随风潜入夜，润物细无声”，这正是当代班级管理的最高智慧。

参考文献

[1]王静班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学，2013。

[2]刘珊珊小学班级管理研究[D].华中师范大学，2015。