多媒体在英语教学中的应用

多媒体在英语教学中的应用

张北平

兰州二中张北平

多媒体技术在英语教学中的运用，彻底改变了英语课堂的教学模式，它扩大了学生的知识面，提高了学生的知识深度，激活了课堂教学，加深了学生的记忆，大大提高了课堂教学效率，教学效果也产生了质的飞跃。近年来，随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术给我国英语教学带来了新的生机，英语教学模式正在发生革命性的变化。

一、多媒体在英语教学中的优势:

1.多媒体技术促进了语言信息的有效展示和反馈

传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导下，学生在上课时要接受大量的口头“说教”，课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背。而往往由于时间的限制，教师在课上无法及时完成教学任务和检查教学效果，所以不得不把有些内容删减掉或简略地讲解，这样就势必给学生造成很大的理解上的负担，教师讲得不畅快，学生听得不清楚。而运用多媒体技术后，在有限的45分钟内，可以根据学生的认知水平、心理状态和教材特点向学生输出大量的教学信息。学生边看，教师边讲，课堂内容更加丰富，信息密度更大，再做到图文和谐，课堂效率明显提高。

2.多媒体技术有利于教师更好规划和利用板书

传统教学进行课堂讲授和练习，要么教师印发讲义，要么教师板书题目，费时费钱。而文字学科教学内容和练习题的一个共性是题目较长，字数较多，教师写板书的时间花费较多，则思考和解决就必须在短时间里完成，使得讲课效率极低;要么是由教师或学生朗诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间。运用多媒体则能很好地解决这些问题。它代替手写板书和朗诵，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现。在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了讲课效率。

3.多媒体技术能够创造生动活泼的语境，激发学生强烈的学习兴趣

语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是学习英语的语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段;科技含量高的教学手段(多媒体教学)反过来将促使教学方法的变革。

因此，充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，它能引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于多媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力，但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字(从外部飞入)，再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happybirthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上会吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。

4.多媒体技术能极大地提高课堂效率与教学效果

认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。从目前情况看，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。多媒体教学能生动、形象、栩栩如生地创造语言文字和背景知识的画面，代替了旧的挂图和录音机，使英语情景教学更生动活泼、引人入胜。它完全改变了旧的教学模式，替代了“fromchalktotalk,thentalktochalk”(从粉笔到讲课，然后从讲课到粉笔)传统式的教学模式。多媒体技术还具有对文本、声音、图像、动画等综合处理的能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色的、生动逼真的教学情境，大大提高了课堂效率，教学的效果也明显得到提高。

5.多媒体技术有利于营造良好的语言学习环境

环境对语言学习有着非常重要的意义。联合国教科文组织曾经就影响外语教学质量提出了一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+教法(3分)+环境(4分)]×教师。在这10分制中，环境占的分值最大，可见它的重要性。由于中外文化背景差异，缺少真实的语言环境，单词记忆量大，平时使用机会少，学生普遍存在厌学情绪。大多数学生在课堂学习中比较被动，为学习而学习。而多媒体则集图、文、声、像为一体，营造了相对逼真的语言学习环境，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满足青少年的各种需求，深受学生欢迎。

6．利用多媒体教学，有利于培养学生自主学习的能力

一般说来，中学生对计算机普遍具有浓厚的兴趣，我们可以利用他们对计算机的兴趣激发其对英语的学习兴趣和学习动力，培养他们自主学习的能力。众所周知，英特网是目前世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，我们可以从中查找很多可利用的资料，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和能力的培养提供了一定机会。现在许多学校都有校园网,大多家庭也可以上网,所以我们可以鼓励和帮助学生充分利用英特网、校园网的优势，浏览英文网站，查找英文资料，直接下载或阅读英文原版材料或听力材料，指导学生对所获取的大量信息进行优选、分析、评价和加工，然后再根据自身的需要加以充分利用。为了降低难度、提高效率，教师最好先确定好主题或范围，提供相应的网站或相应的材料，或对相关资料进行筛选、整理，挂在学校或班级网站上，然后让学生上网自主浏览查找,并要求学生做好必要的记录，以供课堂交流或网上发布。

显然，在这个过程中，学生不但提高了查找资料的能力，同时也提高了自主学习的能力，逐步培养了学生的自学习惯，学生可以在网上下载试题、浏览新闻、观看英文原声电影等等。这样一来，学生的英语词汇量自然会激增，阅读能力自然也就大大提高了。而且，通过上网，学生还可以更多地了解英语国家的风土人情、文化背景，开阔了他们的眼界，增长知识，拓宽思路。学生在教师的指导下合理利用多媒体学习英语，不仅提高了英语的学习水平，而且电脑技术也得到了提高。

7.利用多媒体技术于英语教学，能促进教师自身的专业成长

教师是课程发展的核心。多媒体教学对教师来说既是挑战也是机遇，它促使我们积极主动地开发可用的资源，转变角色，提高教学技能，在大学科背景下思考如何进行学科间整合，以促进学生对本学科的掌握，这样教师才能真正成为学生学习的促进者，教育教学的研究者。

但是，要想利用多媒体资源进行英语教学，教师必须具备一定的网络知识和较熟练的电脑操作水平，才能做好教学设计，制作多媒体教学课件，更好地指导学生进行学习。教师必须更新课堂观念，以学生为中心开展教学活动，把学习的主动权交给学生;要有良好的组织能力，轻松驾驭课堂;要能参与学生的讨论，正确指导学生等等。

8.多媒体技术有利于促进英语课程目标的实现

“哑巴”英语是一个困扰我国英语教学多年的难题，也是教育部《普通高中英语课程标准》重点关注的问题。运用现代教育技术，可以促进学生口语表达发展。利用计算机的录音功能，让学生模拟现场报道，并把自己的话录下来，存入计算机，这样学生可以通过文件播放自己的声音，了解自己的语调和发音情况。同时，在网络环境下，“人—机—人”的互动形式，可以使部分怕开口的学生减轻心理压力，增加开口练习的机会。由于营造了相对真实的语言学习环境，学生的口语练习变得更加自然，生动。

而在阅读教学中，教师指导学生使用词霸搜索、翻译工具和搜索引擎，让学生使用网络工具扩展阅读资源，使网络成为学生的重要学习工具，实现了信息技术与英语课程整合的要求，有利于发展学生终身学习的能力。网络还能促进学生阅读能力的提高。学生在网络的支持下，根据图像理解文字，提取表象内容，再概括理解全文，这种做法符合学生的认知规律，大大提高了阅读效果。

二、多媒体教学中值得注意的几个问题：

多媒体技术终究只是一种教学手段与方法，使用权掌握在教师手中。如果单纯依靠多媒体技术，缺乏有效的课堂组织与参与，那么多媒体也终究难以调动学生积极性。教师须根据课堂实际情况，发挥组织者的作用，这样多媒体技术才能发挥最大功用。这就要求教师准确把握使用多媒体的“度”。利用多媒体进行英语教学，确实会有很多好处，但是我们也要注意以下问题：

1.不要一味求新、求异。我们有的教师为了吸引学生的注意力，将课件制作得色彩斑斓，游戏动画过多，结果造成学生将注意力集中到图片上，一堂课下来，除了记得几张图片之外，不知学了什么内容。

2.避免使用多媒体只是为了应付上“公开课”、“评优课”。因为利用多媒体进行课堂教学有诸多的好处，所以有些教师只在公开课和评优课上使用，而平时很少使用。

3.避免过分重视学生自主学习，而忽视教师的指导作用。在利用多媒体教学培养学生自主学习能力的同时，教师一定不能忘记自己的指导职责，否则，会使学生盲目上网，浪费时间和精力。教师注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。

总之，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现课堂教学的最优化，达到事半功倍的效果。多媒体对教学的巨大影响，也使笔者认识到时代对我们的更高要求：信息化时代的英语教师必须有更高的素质。应积极学习教育教学理论，学习计算机知识，掌握多媒体软件的开发和应用，努力提高自身的信息素养。同时，在多媒体素材的积累上，对教师也提出了更高的要求。不能仅仅是像以往那样文字资料的搜集了，而是趋向于多样化、时代化，如数据、图片、视频等素材的整理和归类，这些都要求教师平时在各个方面注意听、读、看，从而使自己的教学能更上一层楼。

多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免其弊端，真正地为教学工作服务。