分层次教学的必要性和实效性

分层次教学的必要性和实效性

刘小利

（西安市第五十五中学陕西西安710038）

【摘要】在实际教学工作中，要改变过去“对学生一视同仁，不偏不倚”的主导思想，应该对学生进行分层次教学，这种分层次教学并不是歧视学生，或者偏爱另一部分学生，相反仍然对任何一个学生充满热爱，这是每一位教师最基本的职责，同时也是对所有学生更细致更深的爱。要关注学生一点一滴的不同，以便制定不同的任务分给他们完成，使学生真正的有所得，使教学真正做到有的放矢，而效果是事倍功半。

【关键词】分层教学；课堂提问；必要性；实效性

【中图分类号】G633.41【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2009)3-0076-01

只有了解学生的学习实际，才能更好地了解学生。在教学中，通过听写，提问，以及让学生自己将他们学习中的困难写出来，交给老师，或者直接和学生谈心，了解他们学习中的困难与疑惑，这些都能很好的了解学生。在教学过程中，笔者了解了各个同学的情况后，便会从上课的提问，布置作业，以及背诵要求上，都略有不同，这样他们就会各有进步。

先说一下课堂提问：通常，笔者会先把问题想好后，按照难易排列，根据学生的程度来叫他们回答，例如A同学（学习优），B同学（学习中等），C同学（学习困难），比如，今天学习：Unit6Howistheweather?当我提问时，我就会问：“A,canyouanswermyquestions?What’sthedate?Howistheweathertoday?”他回答以后。我又向B同学提问:Howistheweatherinxi’an?他可能回答：It’ssunny,It’scloudy……然后问C同学：Canyouspell‘sunnyorcloudy’。这只是一个相当简单的例子，其实许多老师可能已经在课堂上自然而然的用这种方法。但一定要注意巧妙的过渡与搭配，不能让学习困难的学生认为，老师故意给自己用简单的题目，这样不仅会挫伤他们的积极性，还会造成反面的心理暗示，因为学生的心理只是一味的要求平等，而忽略自己的实际，以及老师对他们用心良苦的爱护与教导，从而产生逆反心理，这是教学中的大忌，一定不能让他们对学习失去兴趣。

在给学生布置作业时，笔者往往会附加一个选做的作业，那就是一篇作文，对于他们谁来完成哪一种我不做规定，他们自己选择自己的完成方式，例如，今天的作文描写一个自己的好友或笔友，有三种完成方式：1.自己写文章介绍自己的朋友或笔友，写上五十字左右或更多，老师非常想了解你的好朋友，可不要让老师失望哟！老师相信你们肯定能写好。2.我们有些同学可能觉得有些困难，那么你可以把文章稍微改动一下，文章里的姓名，年龄，喜欢的科目，喜欢做的事情，就成为你的文章，也是不错的。3.我们还有一些同学可能还不敢下笔写，那么你就先照原文认真书写一遍，但必须记住两个句子，任务并不重，一定不要让老师看到你没有完成这样的作业。让学生各有所得，各有进步，尽管改作业时可能困难，但我们必须耐心的付出，才有收获。

对学生每次的背诵，我也给他们提不同的要求，绝大部分同学必须在十分钟内背过我所要求的单词，但是有个别的学生可以背五个到十个不等，这些学生背诵的很慢，我担心让他们背诵太多，他们背不过而放弃，只能先让他们有信心感觉自己也能背过单词，体验一下成功的快乐，适当的加以表扬，甚至可以夸大的表扬一下。他们会对记忆单词不再畏惧，而是愿意和大家一起背诵。逐渐加量，以期待和大家统一要求，共同进步。

学习语言最重要的是读和说，我们必须抓早读，在早读时，我就让读得好的学生去辅导读得差的学生，这样可以一对一辅导，比较有效，同时还减轻教师的负担，学生也真正能学会。还有读单词时，有些同学有基础，会读，我就让他背诵，减少课下的负担。如果他已经背过了，我就提醒他，可以注意更多，比如词性，这个单词的变形，以及它相关的短语。不让他们满足，或者觉得我都会了而养成不认真的坏习惯。

还有给学生批改作业，适当的评语也是一门艺术，表扬或者委婉的批评，都要考虑学生的心理，作业批语忌千篇一律，死板教条，而以生动活波，因人而异，有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁正确的学生，只需用“Good!”“Verygood!”“Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整，认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是：“Whatabeautifulhandwriting!Ifonlybemorecareful!”(多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！)“Welldone!Butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting?”(做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？)……

分层次教学的优点是使学生各有所得，充分挖掘他们的潜能，使他们能不断取得进步。以上只是笔者浅薄的一些感悟，存在许多尚待探讨的地方，但我想把自己看法写出来与大家共同分享，我们互帮互助，共同来发展我们的教育，关爱我们的未来与希望。