赣南师范学院体育与健康课程开设定向越野项目教学的可行性研究

赣南师范学院体育与健康课程开设定向越野项目教学的可行性研究

廖敏，吕民

关键词:体育与健康；定向越野；教学；可行性

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004-633X（2011）07-0039-03

作者简介：廖敏(1962-)，男，汉，江西石城人，副教授，任职于赣南师范学院，主要研究体育教育及运动训练。

作者单位：赣南师范学院,江西赣州邮编341000

1前言

定向越野是利用地图和指北针导航的运动，作为一种新兴的体育项目，在世界各地正吸引着越来越多人参与并为之狂热。它既是一种户外休闲、娱乐运动，又是一种竞技运动，是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。定向运动通常在森林中举行，也可以在公园、校园，甚至城市街头举行；而且定向运动容易设计出满足不同年龄、性别、体能和定向技能水平参赛者需要的比赛路线，因此参与定向运动很少受到条件限制。我校已在体育学院专业教学中开设定向越野运动项目，而在公共体育课还没有涉及定向越野运动项目，作为一项能够增强学生独立分析解决问题能力，逻辑思维能力，识图辨路能力的项目，能否在公共体育课中开设值得我们探讨。

2研究对象与方法

2.1研究对象

随机抽取赣南师范学院非体育专业500名学生为调查对象，对体育与健康课程开设定向越野项目教学的可行性进行研究。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

在图书馆、网络上查阅一系列相关的专著、论文、调查报告等资料，为研究提供参考。

2.2.2问卷调查法

依据研究目的设计相应的调查问卷，随机发放问卷500份，收回475份，回收率93.5％；其中有效问卷460份，男生235份，女生225分；有效率90.5％。

2.2.3访谈法

对赣南师范学院2位领导、10名体育专业老师以及校定向越野队部分学生进行了访谈。

2.2.4数据统计法

对收回的问卷进行处理，在计算机上用SPSS11.0统计软件对数据进行统计。

3结果与分析

3.1学校领导对开设定向越野项目教学的看法

通过与校领导的访谈及查阅学校多年以来认真贯彻全国普通高等学校体育课程教学指导纲要等相关文件，我们了解到，长期以来学校认真贯彻落实“健康第一”的指导思想，明确体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。重视运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标的实现，倡导教学改革，加强体育课程建设，认清因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径。强调做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用，开发运动项目资源充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。而定向越野项目符合这些要求，既可以有利于学生身体素质的提高，也可以最大限度地扩展学校体育课程的时间和空间，使体育课程资源得到充分利用。因此学校领导对在公共体育课开设定向越野项目是支持的，明确表示在管理上、体育经费上和场地器材方面将给予支持。同时提出了一些针对性的建议，第一：解决好学生的需要和师资力量的矛盾；第二：解决好开设定向越野运动后与学校生态保护的矛盾；第三：在教学中要保障学生的人身安全。

3.2学生对定向越野运动项目的兴趣调查

表2：学生对定向越野运动兴趣调查表（%）

兴趣情况人数男生女生百分比

很想参与26016010056.5

想参与135459029.3

不想参与65303514.1

从表2调查结果来看，只有14.1%的学生对定向越野运动兴趣不高，原因是自身的喜好以及身体素质、时间等。有85.9%的学生对定向越野运动感兴趣，原因主要是该项目在自然环境中进行，能增强学生独立分析解决问题能力，逻辑思维能力，识图辨路能力，对培养学生的适应能力有很好的作用。这充分说明定向越野运动在赣南师范学院体育与健康课中开展有很好的发展潜力。

3.3学生对定向越野项目知识获取途径的选择

由于我校体育专业教学中已开设了定向越野课程，推动了普通专业学生已对定向运动能培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维及识图能力的了解。通过校定向越野队在运动会上的表演及在全国竞赛中取得好成绩的宣传，广大学生认识了定向运动是一项自然环境体育项目，它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则；定向运动是一项不需任何花费的群众性体育项目，所需的只是一张好的定向地图和一个指北针，服装可穿着定向专业套装，也可只是普通运动服装；定向运动是一项探险体育项目，给你惊险刺激的人生经历；定向运动是一项广交朋友的社交性体育项目，在这里，不论男女老少，种族背景，文化阶层，社会地位，相互交流，共享人生。从表3中我们可以看到，有76.7%的学生选择以开课的形式来学习这方面的知识；有6.5%的学生选择以体育社团活动来学习这方面的知识；有9.8%的学生选择以课外活动来学习这方面的知识；有4.3%的学生选择以俱乐部活动来学习这方面的知识；有2.6%的学生选择以自学来学习这方面的知识。

表3：学生对定向越野项目知识获取途径的选择（%）

获取知识途径人数男生女生百分比

公共体育课35318017376.7

课外活动4530159.8

体育社团3015156.5

俱乐部205154.3

自学12572.6

这充分说明学生倾向于通过系统的教学方式来认识和了解定向越野运动，并希望在专业教师的指导下有组织、有计划的开展该项运动。

3.3体育教师对开设定向越野项目教学的看法

在访问的体育教师中对定向越野运动以何种形式在学校开展，100%的教师选择了以公共体育课教学的形式为最佳。其次是赞成以俱乐部的形式来进行。这种选择参照了体育专业中开展这项运动的方法，充分利用了学生的基础条件、师资队伍条件、场地器材条件，这说明定向越野运动以学校公共体育课、俱乐部形式进入高校是可行的。

3.4学校开设定向越野项目教学具备的有利条件

表4：学生对开展定向越野项目教学具备条件的看法（%）

条件人数好%中等%差%

学校重视程度46044195.9143.151.0

学生基础条件46039585.9459.8204.3

师资力量46039786.35211.3112.4

地形条件46038784.15411.8194.1

器材条件46040588.0337.2224.8

安全问题46042792.8337.200.0

3.4.1由于定向越野项目拓展了课程资源，顺应了教学改革的要求，能培养学生的适应能力，增强学生的体质，激发学生的学习兴趣。此外，校定向越野队在全国、全省竞赛中取得的好成绩激励了广大师生，因而学校对公共课开设定向越野项目教学是支持的。从表4中可以看出，99%的学生认为在体育与健康课中开设定向越野项目教学学校领导是非常重视的。

3.4.2随着学校对定向越野项目的大力宣传及定向越野项目队不断在学校进行的推广表演，定向越野项目的知识逐渐为广大师生所了解，喜爱此项运动的学生成倍增长，开课的呼声越来越强，有95.7%的学生认为已准备好了上课。

3.4.3有97.6%的学生认为已具备了较好的师资力量。学校现有9名田径教师，其中有2人专门接受过定向越野项目教学培训，有7人参加过定向越野项目教学的短期培训，这9名教师均能担任定向越野项目的教学工作。如是教学需要，还可以短期培训10名公共课体育教师，能满足开课的需要。

3.4.4有95.9%的学生认为学校开课的地形条件较好。学校地处赣南老区，校园面积近两千亩，内有天伦山、明湖及大片的树林，校内建筑依山傍水，非常适宜开展定向越野运动。校外西北面是大片的山丘和树林，不远还有赣州市的峰山森林公园，这些都利于开展教学。

3.4.5有95.2%的学生认为学校开课的器材条件较好。学校在2007年投入3.5万元购买了够60人教学使用的指北针、打卡器、点标旗、指卡等器材，2008年又一次性投入8万元购买了两套最先进的设备，能满足200多人同时教学、比赛的需要（含个人赛、接力赛等软件）。

3.4.6有100%的学生认为学校在开课中安全能得到保障。理由首先是任课教师都是一些有经验的教师，他们在选择场地和线路时要把学生的安全问题放在第一位，能充分考虑学生的实际，由易到难，由简单到复杂，负荷由小到大；其次是教学的开始阶段会注重培养学生的团队精神，要求学生在学习中要发扬集体主义精神，要互帮互学；第三是教师及班干部会待在环境较复杂的地段进行监控。

3.5在体育与健康课程开设定向越野项目教学存在的问题

对于一项新兴的体育项目在学校体育与健康课程开设是会遇到一定困难的，也会存在一定的问题。

3.5.1学校在已开设定向越野项目中是以专业教学和训练方式开展的，这样的运动负荷相对较高，如何安排运动量可以更好的提高学生的身体素质同时又保持定向越野项目竞技和趣味并存，这是开设此项运动的关键。

3.5.2定向越野是识图和跑步相结合的一项运动，因此难度比其他项目更大，如何消除学生因为识图带来的消极因素呢？这是一个首先要解决的问题。

3.5.3每一项运动项目都是以学生为主体的，而如何提高学生对定向越野项目的兴趣，也是开设课程的一个重要问题。在开设课程前，加大对定向越野项目的宣传，组织一些难度较低的趣味比赛，让学生从不知到知，从知到会，这样就可以在学生当中传播，提高学生对定向越野项目的兴趣和欲望。

3.5.4体育与健康课程是以班为单位进行的，体育教师的专业知识水平将影响定向越野项目的教学，因此要进行科学、合理的安排运动量和教学目标。因此，体育教师必须进一步提高对定向越野项目的认识和掌握定向越野项目教学的方法。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1学校领导对开设定向越野运动项目教学还是持支持的态度，在教学经费，教学场地，师资队伍建设和器材方面会给予支持。

4.1.2学生对定向越野运动这项新兴体育项目有一定的了解，具备了一定的基础，对开展该项目教学持肯定态度，认为在一、二年级教学中开设此项目教学是必须的。

4.2.3赣南师范学院定向越野运动课程的师资力量相对还是比较充足的，能满足公共体育课开展教学的需要。

4.2.4学校的场地器材条件能满足教学的开展。

通过以上分析，我们认为在赣南师范学院体育与健康课中开展定向越野项目的教学，既是可行的，也是必然的。

4.2建议

4.2.1加大宣传力度,加深学生对定向越野运动的认知度。定向越野运动在高校体育与健康课程的开设正处于起步阶段,许多学生对该项目的形式、特点、作用了解不够，学校应加大宣传力度,通过广播、网络、板报等形式来宣传这项运动,只有让学生从认知上感受该项运动的乐趣，才能激发学生的学习主动性、积极性，学生才能真正体会到运动的乐趣。

4.2.2加强学习和培训，提高教师业务水平。由于学生自由活动空间受到一定的限制，迫使学校要从实际出发，因地制宜，发掘现有的学校资源，开发学生锻炼的项目和场地。定向运动推广就在开发学生潜能，锻炼学生身心发展方面起到创新的作用。在这个过程中教师起主导作用，学校应该重视对体育老师的培养，使其发挥更大作用，帮助实现学校体育的功效，达到增强学生体质的目的。

4.2.3结合定向越野运动自身特点及学生的实际情况，制定出一套合理的教学计划，让学生从初步认识到完全了解，从而让参与了的同学热爱定向越野运动。

参考文献：

[1]徐峰，杨浩.定向越野在学校开展的可行性和必要性探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2009，（10）.

[2]张力.定向越野运动课对大学生身心健康的影响[J].湖北体育科技,2007,(02).

[3]浅谈定向越野运动在高校开展的前景[J].山西青年管理干部学院学报，2010，（01）.

[4]张宏伟.“定向越野”运动在高校开展的优势[J].甘肃科技纵横,2005,(04).

[5]程龙，曾李萍.对高校定向越野选课情况的调查研究[J].中国校外教育2010，（04）.

[6]温建兵，许瀚声.定向越野运动及其在学校的推广[J].科技信息，2010，（08）.

GannanTeachers'CollegeSportsandHealthCoursesOfferedbytheTeachingofOrienteeringProjectFeasibilityStudy

LIAOMin,lVMin

(GannanTeachersCollege,Ganzhou341000)

Abstract:Touseliteraturedatamethod,questionnairesurveymethod,datastatisticsresearchmethodandotherresearchmethods，toinvestigatethefeasibilityofteachingforthePhysicalEducationandHealthCoursesinorienteeringprojectofGannanTeachersCollege。ThesurveyfoundthatGannanTeachersCollegesetupinthisprojecthasuniqueconditions，suchasgoodsiteconditions，appropriateclimaticconditions，equipmentisrelativelyabundant，theteachersaremorecompleteetc，theseconditionsarehelpfulforthedevelopmentofOrienteeringsportprojectteaching。Atthesametimeitalsofoundthatsomeshortcomings,suchasstudentsacceptdegree,maproutedesign,howtoextendteachersteam,andsoon。Inresponsetoputforwardsomereasonabletotheseproposals。

Keywords:SportsandHealthOrienteeringTeachingFeasibility