挖掘环境教育价值，走进生态环境教育

挖掘环境教育价值，走进生态环境教育

陈志峰

苏州工业园区青剑湖学校

论文摘要：

生态环境教育，利国利民，更是青少年成长过程中的必要教育，为了国家和民族的进步，需要我们以积极的心态从点滴做起。随着环境意识和课程意识的不断增强，我们每一位老师都应该创设富有教育价值的活动环境，真正让孩子作为环境的主人，与环境密切接触、有效对话，让班级的环境成为孩子学习互动的平台，并努力使环境承载和折射老师丰富的教育理念和独特的教育智慧。

关键词：

生态教育、环境教育

随着环境意识和课程意识的不断增强，我们每一位老师都应该创设富有教育价值的活动环境，真正让孩子作为环境的主人，与环境密切接触、有效对话，让班级的环境成为孩子学习互动的平台，并努力使环境承载和折射老师丰富的教育理念和独特的教育智慧。只有这样，孩子才能在快乐的童年生活中活动更多有益于身心发展的经验。

一、走进生态环境教育

2004年，生态环境教育开始正式被纳入全国基础教育新课程。由于我国的生态环境教育起步较晚，所以最初的生态环境教育只是强调关于生态环境科学知识的推广和普及。关于生态环境教育的内涵也有不少的研究。阎水金曾在《幼儿园环境教育》一书中提出：生态环境教育是利用各种环境要素以及诸要素之间内在的逻辑联系，根据一定的教育目标或教育要求，通过有效的组织而形成的一种使受教育者与生态环境相互作用的教育过程。林宪生在《论环境教育的层次性》当中将生态环境教育的概念概括为生态环境教育就是使学习者认识和理解人同自然环境之间的关系，防止生态环境污染，将系统的生态环境科学知识予以大众化，提高全社会的生态环境意识。朱达在《可持续发展教育》当中将环境教育定义为是人们为了了解和认识人类、文化与生态环境的相互关系而必须接受的技能和认识方面的教育。

学校生态环境教育领域，一直是我国学者研究的重点，理论研究成果也相对丰富。黄宇等人著有《学校中的环境教育一计划与实施》，姜冬梅编著了《环万方数据绪论境教育教学方法及应用》，冉圣宏等人编著了《基础教育新概念一环境教育》，对我国学校生态环境教育情况进行了相关分析。从研究范围来看，学校生态环境教育的研究成果相对丰富，对在家庭和社会当中如何更好的开展生态环境教育的研究屈指可数。而生态环境教育作为全民终生的教育，要想获得良好的教育效果离不开学校、家庭和社会多方面的配合和努力，只有这三者相互补充、相互结合才能形成教育的合力，才能促进中学生生态环境教育的顺利发展。本文将根据这些研究特点，在总结国内外文献资料并联系我国生态环境教育现状的基础上，就我国中学生生态环境教育当中存在的一些问题进行探讨，力图寻找适应我国国情，符合中学生生态环境教育特点，有助于生态环境教育顺利开展的一些途径和方法，为我国的环保事业尽一份微薄之力。

二、环境教育的必要性

(一)环境保护的需要

宣传教育,顾名思义,就是用良好的舆论去影响人。它是一种意识形态领域的工作。无法让人良好地接受宣教者的观点,就代表宣教工作并没有达到目的。

(二)科学发展观的要求

2002年11月8日召开的党的第十六次全国代表大会根据新形势新任务的要求,丰富创新了中国特色的发展道路,并把这条发展道路概括为“文明发展道路”。十六大报告指出,中国特色社会主义发展道路是“可持续发展能力不断增强,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促迸人与自然的和谐,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。2003年10月召开的中共十六届三中全会提出了科学发展观,并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。2007年十七大报告中,生态文明首进党代会政治报告中,建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。然而,无论是文明发展道路的实现,还是科学发展观的落实,也不论是可持续的协调发展或是人的素质(环境素质是个人素质的一个重要方面)的提高,都有赖于环境教育的贯彻和开展。

三、学校环境教育中存在的问题

1、环境创设没有从孩子的兴趣和实际需要出发，往往只是老师意志的体现。

2、环境创设追求精美，孩子参与地少。

3、主题墙创设看不到孩子学习的过程和主题开展的进程。

由于在环境创设中这些现象的出现，往往会让环境失去它本应该赋予的教育价值和促进孩子发展的价值。因此通过一系列的实践、反思，在创设环境的过程中，和谐的色彩、互动性强的创设方式，充分整合各种教育资源成为我们考虑的重点。

四、以班级环创的设计为例谈环境教育

整体有序的班级环境能给孩子安详、宁静之感，而孩子在这样的环境熏陶下也会变得有序。因此在制作吊饰和各种游戏标识以及布置游戏场地时，可以都选用了同一种质地的材料，再配以相邻色系的其它材料，从而使整个班级装饰色调统一。在选定整体色调后，尽可能的将区域游戏标记及吊饰、与主题有关的操作材料、墙裙制作成系列作品，从而使教室环境活泼有序。如：游戏时的台卡、语言区的排图讲述材料、班级的吊饰、作品展示栏、小墙裙等。

环境教育关系到环境质量,也关系到人口素质,更与新时期实现科学发展观的实现存在着密切的联系。环境教育需要立法、教育甚至财政等各部门的密切配合,对于个人来说,这是一项终身的教育,是对传统教育的突破,是一项需要转变教育观念才能实现的任务,但同时也是一项利国利民的事业。

为了国家和民族的进步，需要我们以积极的心态从点滴做起。即使一切都不改变，我们仍然有努力的空间。更何况当我们不能改变环境时，我们可以改变我们的心态，而心态改变了，环境也就发生了变化。因为所有的现实都不过是我们眼中的现实。当社会文明程度得到提升时，教育的环境就会变得更好，教育就会更有效果。

“教育是我们时代少有的伟大希望之一。在一个理性的世界中，教育取代了许多古老的神话和信仰。正是通过教育，现代人才相信美好的将来掌握在自己的手中。教育就是塑造未来。”（查尔斯・赫梅尔）教育就是环境的创设，它体现着人的能动性和超越性。创设一个安全、快乐、奋发向上、互助友爱、诚信、和谐的生活环境，不仅有益于学生的成长，也有助于社会的进步。