让个性化阅读教学彰显小学语文魅力杨庆红王金芹

让个性化阅读教学彰显小学语文魅力杨庆红王金芹

杨庆红王金芹

杨庆红王金芹（云南省保山市隆阳区芒宽乡芒龙小学云南保山678000）

摘要：阅读教学是语文学科教育中的关键一环，改善阅读教学的教学效率是语文教师长期专注的重点教学问题之一。伴随新课改的持续深入，我国教育部对各学科教育都提出了全新的要求。在课堂中突显学生的主体地位，促进个性化教学理念与阅读教学相融合。积极转变教学方法，鼓励学生张扬个性，尊重学生的个人想法和观念。促进个性化阅读的全面发展。本文将结合阅读教学的多个环节进行分析，并提出在小学语文阅读教学中开展个性化教学的实践对策。

关键词：个性化教学；阅读教学；小学语文；实践对策；

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-173-01

前言：在新课改的影响下，大量新颖的教学模式和教学方法被广大教师开发出来。在不断的尝试和探索中，一些适合学生、符合教学要求的教学方法脱颖而出。个性化教学是极具代表性的教学思想之一。在小学语文阅读教学中运用个性化教学有利于改善阅读教学的整体质量，调节教学氛围，促进学生个性化发展，培养学生的阅读习惯。从而最大限度的彰显小学语文的魅力。

一、创建阅读情境

在以往的阅读教学课堂之中，教师通常使用老旧的教学方法开展阅读教学。学生面对有限的阅读文本内容和枯燥的文本内容很难产生阅读兴趣。阅读教学应是一种体验式教学，一种情感化的教学。让学生在阅读的过程中，真切的感受到文本中蕴含的情感，体验到与本文内容相互交流、进行对话的感觉。从而产生自身独特的情感和体会。教师应结合小学生的兴趣爱好和学习特点，创建适宜的阅读情境。以新颖的形式和内容吸引小学生的注意力，从而提高学生的阅读兴趣，激发其阅读热情。教师可使用多媒体设备为学生构建阅读情境。以借助其多样化的表现形式将课堂氛围彻底转变，营造一种近乎真实的情境。在视觉、听觉等多方面的冲击下，使小学生快速进入情境之中，进入良好的阅读状态之中。

二、缔造和谐平等的师生关系

运用个性化阅读教学的基础是建立在教师和学生相互尊重，相互理解之上。在个性化教学之中，教师与学生之间应是一种融洽和谐的关系。教师扮演的不再是领导者，而是同行者。与学生共同开展阅读，一起探究阅读本文的内容。消除学生对于教师的敬畏感，使小学生敢于主动与教师进行交流。在课堂中与教师交流个人对于文本内容的想法。且学生在轻松、自由的整体氛围下，更容易发散个人思维，张扬个性。彻底转变传统阅读教学模式，改善学生的受教体验。使学生喜爱阅读，乐于开展阅读活动。

例如在学习苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》这一内容时，刘备前两次拜访都未遇到诸葛亮本人。第三次拜访时，在距离诸葛亮住处还有半里路时就下马前行，到达时也躬身等待诸葛亮睡觉，但刘备所做这些诸葛亮并不能亲眼所见。教师即可针对这一内容向学生提问，刘备为什么要如此？很多举动是否真的有必要？学生会根据教学的问题展开丰富的课堂讨论。最大化调动学生的思维，使学生敞开心思，言心中所想。对面学生的答案和质疑，教师不应以标准化的答案约束学生的思维。只要学生结合文本内容展开的想法和质疑都应给予适当的鼓励。有疑问，有质疑是学生形成独立思维的萌芽，是加速思维形成的动力。

三、填充学生阅读文本

学生通过阅读可以获取丰富的知识内容。而小学语文阅读教学通常以语文教材为主要内容，辅以极少的课外阅读内容。这些阅读文本是无法满足现代小学生的阅读需求的，且无法调动学生的阅读兴趣。需要教师积极为迅速找到符合学生阅读兴趣，在学生认知范围内的阅读内容。学生只有在阅读多种类型的文本内容后才明确自身的阅读喜好。同时，培养小学生自主阅读习惯，培育学生的阅读思维。

教师在进行个性化阅读教学之前，应为学生树立明确的阅读计划和阅读目标。为学生提供适合小学生阅读的中外名著，优秀书籍的书名清单。或是杂志、报纸、期刊等其他形式的阅读内容均可。主要以丰富学生阅读资源为目标，使学生接触更多的阅读内容。为学生设立阅读计划，每周阅读3000字左右的文本内容，养成优秀的阅读习惯。此外，教师可定期组织阅读交流会。让学生相互交流阅读经验，讨论阅读内容。彻底解除课堂对于学生的限制，让学生热爱阅读，自主阅读。

结论

总而言之，运用个性化教学思想在小学语文阅读教学中是可行的，是不可替代的。教师应重视阅读情境的搭建，为学生提供身临其境的教学情境。从而使学生快速进入学习状态，乐于开展阅读。缔造和谐、友善、平等的师生关系，使学生放松心态，和教师进行深入的交流，敢于表述内心的真实想法。深化个人理解，有利于学生思维的延展。扩充学生的阅读文本内容，使学生接触多元化的阅读内容，了解更多的知识。为学生制定合理的阅读计划，帮助学生养成阅读习惯。让学生充分的感受到语文的魅力，体会文学之美。

参考文献

[1]赵琴.个性阅读,且行且看——浅谈小学语文教学中个性化阅读的运用[J].新课程(上),2015(12):71-72.

[2]姜玉玲.小学语文怎样实施个性化阅读教学[A]..国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].:,2015:1.

[3]胡连海.让学生个性在阅读中张扬——也谈在小学语文教学中实施个性化阅读[J].作文成功之路(中),2015(06):60.